信息技术在教学中的应用.pdfVIP

信息技术在教学中的应用 信息时代以迈进我们绝大多数人的生活， 信息素养和信息技术已成为社会每个成员知识结构 中不可缺少的重要组成部分。 我国已把教育信息化列为国家 “十五”期间基础教育的重要任 务之一。 这就有力地推动了信息技术进入课堂和信息技术与其他学科教学的整合。 课程整合 成了我国面向２１世纪基础教育的新视点， 也是信息技术教育普及和发展的必然要求。 随着 科学技术的发展和科技应用的普及， 现代化的深入进行， 信息技术更为其形式多样、 生动活 泼；高度交互、因材施教；信息量大、重现力强；激发兴趣、培养能力；自主控制、操作简 便等优势与课程整合，这从根本上改变了我们固有的教育观念、思想、理论以及教学内容、 方法、模式，毋容置疑，这是课堂教学的一场革命。在教育教学过程中，引进和应用现代信 息技术， 实现教学内容的信息化、 教学过程的策略化、 教学手段的现代化和教学资源的网络 化，借以更好地提升育人质量，促成学生身心素质的全面发展。 一、信息技术与学科整合的涵义。 信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存 储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。当今的时代是信息时代，以个人电 脑、网络技术和多媒体传播技术为主要内容的现代信息技术给许多领域都带来了革命性变 革。教育的本质是通过有价值的文化信息的传递为学生个体发展和社会进步服务。 从文化传 递的角度讲， 信息技术具有高效率和高效能。 信息技术与学科课程有机地结合起来， 以成为 学科课程和教学中不可或缺的“要素” 。 “整合”是个新概念。 “整合”中“整”这个语素。它包含了“调整” 、“重整”、“整治”、“整 改”等丰富内涵。 “整合”一词，鲜明地体现了改革的召唤，强调了改革的力度。 “整合”昭 示着这样的精神： 在信息技术与学科课程这两方面都要下一番大气力， 经过一番整治， 使它 们在新的水平上结合成一个整体——全新的课程体系。 “整合”的目的和意义不仅是为了发 挥信息技术的工具功能，而是赋予了新的教育意义。通过“整合”促进教学模式的变革，实 现教育思想、教学内容、教学方式全方位的现代化，突破传统教育的模式。 “整合” 是更好 地实现信息技术教育的目标——培养学生的获取、加工和利用信息的能力。 如何进行学科的整合呢 ?我认为， 把不同学科的内容通过信息技术进行有机的组合 ,把知识与 思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来，使教学活动既有教育技术的整合 ,又有学科 知识的整合。同时，还要注意信息技术与学科课程的整合要发挥“不可替代”功能，不摆花 架子，要从实效出发，实事求是地解决问题。多发挥信息的独特不可替代的功能。 二、信息技术与学科整合的实施，有利于教师的教。 课程整合有了信息技术作为技术支持，能使课堂教学大幅度提升，提高教学质量。 直观教学是最利于学生学习知识的教学方法。 课堂中， 我们合理开发利用多媒体课件进行教 学，这样不仅可以在信息化学习环境和资源共享的前提下，围绕教学内容，分散教学难点， 突破教学重点， 借助人机交互技术和参数处理技术， 采用开放性、 全球化的学习， 思接于载， 天马行空， 任意驰骋， 极大地激发了学生参与的热情， 让学生自觉地加入到获取知识的活动 中去。例如英语课 Module 2 shopping 《How much milk do you want 》一课中，教师通过演示