小学数学三年级下册第六单元总结.docVIP

课题：第六单元 面积 第 课时 总序第 个教案 面积和面积单位 课型： 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1．理解面积的意义。 2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实 际大小的观念。 3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点难点： 理解面积，认识面积单位平方厘米，平方米分米，平方米。 教学准备： 多媒体课件。 教学方法 ：创设情境、演示讲解。 教学过程 一、课前准备 个性备课 1．引导学生看教材第 70 页的图。 提问：同学们从图中看到了什么？ （可以任意想象地去说） 2．老师总结：有的同学在长方形纸上摆三角形，有的在摆 小图片，有的在布置墙报，还有的同学准备把两个长方形纸重 叠在一起。 3．引出新课出示课题。 同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发 现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小 有关。 二、导入概念 1．让学生猜教师身高，师生交流，由此引出长度单位：厘 米、米以及分米。 2．激活关于长度单位实际长短的观念： 谁来比划一下这些 单位有多长。 3．指出：用它们可以测量物体的长度。 个性备课 4．引入：我们已经认识了长度和长度单位，今天在这基础 上学习新的本领。 三、建立概念 1．得出面积的意义。 1）认识物体的表面有大小。①我们的课本都有漂亮的彩色封面，我们的课桌都有平坦 光滑的桌面。这些都是物体表面的一部分。用手摸一摸课本封面和课桌面，比一比它们的大小。 ②课桌面和黑板面哪个大？ ③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大，靠观察 就能看出。（板书：观察比较） 2）认识平面封闭图形的大小。 出示两组图形（见下图），这些都是平面封闭图形，怎样 比较它们的大小？ 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 （板书：重叠比较，数方格比较） 3）概括面积的意义。 问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书 上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积） （4）运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。 教学反思： 主设计者： 课题：第六单元 面积 第 课时 总序第 个教案 面积和面积单位 课型： 执行时间： 年 月 日 教学目标： 1．理解面积的意义。 2．认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成这些单位实 际大小的观念。 3．学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点难点： 理解面积，认识面积单位平方厘米，平方米分米，平方米。 教学准备： 多媒体课件。 教学方法 ：创设情境、演示讲解。 教学过程 一．认识面积单位。 1、设疑。  个性备课 ①出示两个长宽各异的长方形 （即课本第 71 页下面的两个长方形，其实际大小分别是 7× 2 平方厘米和 5×3 平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。 ②请学具来帮忙。给出三种学具（边长 1 厘米的正方形、正三角形和直径 1 厘米的圆）让学生选择。 ③比较三种方式，得出数正方形个数最合理的方法。 解决设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 2、认识统一比较标准的必要性。 ①进一步激疑，出示一个正方形，通过重叠确信它的面积比 前面出示的两个长方形大，正方形翻出反面的格子，只有 9 格， 激起疑问。 ②启发学生说出解决方法。 个性备课 3、带着问题自学课本。 ①常用的面积单位有哪些？ ②说说每个面积单位的大小。 4、汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成 常用面积实际大小的观念。 ①各自比一比，哪个手指甲的面积最接近 1 平方厘米？ ②同桌两人互相比划 1 平方分米的大小。 ③在黑板上贴出一张 1 平方米的纸，先估计能放下几本练习 本？翻出反面 （已画好练习本大小的格子） ，数一数实际能放下 几本。 二、巩固概念 1．完成课本第 74 页“做一做”。 2．完成课本练习十八第 1、2 题。 3．请你参加图案设计大赛（即课本第 75 页的数学游戏）。 启发：你能拼摆出更多、 更新颖、更有趣的图形吗？展示学生的作品，启迪思路。 学生动手操作（或回家完成）。 三、本课小结（略） 教学反思： 主设计者： 课题：长度单位和面积单位的比较课型：  第 课时 执行时间：  总序第年  月  个教案 日 教学目标： 通过长度单位和面积单位的比较， 使学生更清楚地认识面积单位， 初步明确 1 厘米、 1 分米、 1 米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。教学重点难点： 明确分清长度单位和面积单位。 教学准备： 多媒体课件。 教学方法 ：创设情境、演示讲解。 教学过程 一、步步深入，比较异同 个性备课 1、比较 1