春季学期小学一年级的语文的工作总结计划.docVIP

2020 年春季学期一年级语文工作总结 在 一年里，我 持 真 、上 、听 、 ，及 批改作 、 作 ，做好 后 工作 ; 格要求学生，尊重学生， 教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想 悟，并 利完成教育教学任 。 一、提高教学 量，关 是上好 了上好 ，我做了下面的工作 :1、 前准 ： 好 。 (1) 真 研教材，从 言文字 (字、 、句 )和 构入手， 教材的基本思 想、基本概念弄清楚，了解教材的 构，重点与 点，掌握知 的 ，能运用自如，知道 充哪些 料，怎 才能教好体 文工具特性。。 (2)了解学生原有的知 技能的 量，他 的 趣、需要、方法、 ，学 新知 可能会有哪些困 ，采取相 的 防措施。 (3)考 教法，解决如何把已掌握的教材 授 学生，包括如何 教材、如何安排每 的活 。 2、关注学生 堂情况 在本学期的教学 程中，在学生开展自主学 的 程中，在学生情 激 昂、忘情投入的 候， 免会有 “吵 ”的 ，可能会出 “我想 ??我要 ??我能??我来做 ??我 有 ??我 ??”。 我都尽量不 易否定学生的思 成果，不把自己的意 加 学生。 于是学生都能自始自 情 高昂地参与整个教学 程，感受到学 的快 。在教与学的 程中， 于学生提出的不同 ，如果 得有道理，我都 予肯定， 学生有机会坦 自己的想法，尊重孩子的思 成果，不 易否定孩子在 真思 的基 上的答案。同 在学生 行 散思 的基 上，引 学生相互 ，把 散的思 再回 起来， 就有利于培养学生思 的系 性、 性和深刻性。 1 / 4 3、注重学法的指导，鼓励学生自读自悟，敢于质疑，教学中采取小组合作 讨论学习形式，引导学生发挥学习的主体作用，掌握学习方法，提高学习能力，培养合作精神。 4、加强基础训练，边讲边练，讲练结合，着力培养学生的语文能力。 5、利用现代教学手段和传统教学手段，创设教学情境，是课文内容直观、形象、增强趣味性，更好的发挥感染作用。 二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作 一年级的孩子爱动、好玩，自立能力差，有的学生上课不认真听讲，不能按时完成作业等，针对这些情况，我利用课余时间，抓好学生的思想教育，使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的学生都渴望得到别人的夸奖，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。 三、开展语文综合实践活动，激发学生兴趣，培养学生能力语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程。它作为教学活动的一部分，与课堂教学相辅相成，缺一不可。语文教学不能把目光盯在课内。而应十分重视丰富多彩的语文实践活动，让学生在活动中运用，巩固所学知识，获得新知，激发他们对语文的兴趣，从而促进学生语文素质的全面提高。 一年来，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。 平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。 低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而 2 / 4 本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看 ”让学生对一些反义词、近义词， “词语接龙 ”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。 围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。 四、重视并抓好课外阅读 1.做好准备为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知 “读书 ”的重要性;学习他人指导学生读书的方法。 2.加强与家长沟通，争取在 “读书 ”的问题上达成共识，进而得到家长的积极 支持。事实证明，这项工作很有效，很多的家长都主动参与到此项活动中来了，管延续家长做得尤为突出。 3.让学生 xx 读书的重要性。 4.给孩子精心选择读物并统一购置了《日有所诵》、《 365 夜故事》 5.多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。 (1)讲故事 --感受书的神奇 (2)设悬念——调动读书的欲望。 (3)演故事 --感悟故事情节 6.保证孩子的阅读时间 ---早晨、中午，专时专用 . 7.将“读书