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一、名词解释 . 惩罚：惩罚指当某个行为反应所立即伴随的后果，可以减弱或降低该行为出现的次数或频率。 P158 . 辅导谈话 P114 . 家庭辅导 P194 . 移情：是把过去生活中对某些人的感知和体验带入到现实生活中的人身上，或者人与人的关系之中。这 种情绪体验会干扰心理辅导的过程。 P119 . 职业枯竭：职业枯竭简称为枯竭，指辅导者出现的一种情感的疏离及怀疑自己的工作价值，在工作中出 现身心失衡，感到倦怠、有无力感甚至崩溃感的状态；枯竭还可能是一种不自觉的处于持续性疲劳或挫折 状态的生活方式。 P58 . 泛化 : 所谓泛化是在行为训练情境之外，引起某种行为反应的所有相关或类似的刺激出现时都会引起这种 行为反应出现。 “一朝被蛇咬，十年怕井绳。 ”是泛化的典型例子。 P162 . 终极目标 . 阻抗：是弗洛伊德提出的，指来访者在自由联想过程中对于那些使人产生焦虑的记忆与认识的压抑，为 了增强自我防御。 P120-121 . 负强化：负强化又称阴性强化，指在某种情境或刺激下产生的行为反应之后尾随着厌恶刺激的移去或消 除，以后在同样的情境或刺激下，这一特定反应的频率就会升高。 P156 . 心理诊断 . 情感反映 . 自我防卫机制：自我防卫机制是协助个体应付焦虑，即避免自我打击的心理机制。 P70 . 潜意识 . 同感：辅导员体认来访者内部世界的态度和能力。 P108 . 现实疗法 P92 . 终极目标 . 消退：消退指一个原本被强化的行为反应再次出现时原有强化刺激被移去，该反应最后可能减少或消失。 P160 . 反移情：是辅导员对来访者的情感反应，是辅导员对来访者的移情以及来访者移情的反应。 P120 . 概述 . 家庭辅导 P194 . 力比多 . 自由联想 精选文库 二、填空 1. 学校心理健康教育要以 和 为主，面向全体学生采取积极的措施。 2. 年，国家劳动和社会保障部正式颁布了针对社会中心理辅导工作的《心理咨询师职业标准》 ，开 始实行心理辅导和心理治疗人员的职业资格认定工作。 3. 弗洛伊德认为人格的结构是由 本我 、自我 和 超我 三个部分组成的。 4. 罗杰斯认为建立良好、融洽的治疗关系需三个必要条件，分别是 、 和 。 5. 现代意义上的心理卫生学产生于 。1908 年， 主持成立了“康奈狄克州心理卫生协会” ， 世界上第一个心理卫生组织诞生。 6. 小组心理辅导的过程是 、过渡阶段、 和终结阶段。 7. 心理辅导的目标可以分为三个层次，分别是 、 、 。 8. 近代的心理卫生、心理健康运动是 20 世纪的美国人 倡导的。 9. 精神分析理论认为，人在本质上是消极的，是受 所控制的。 10. 心理辅导过程的主要阶段是： 、探讨感应阶段、 和跟进阶段。 11. 有效能的辅导关系的基本条件有 、 、 和简洁具体。 12. 组长在小组中的角色是 、 。 13. 心理辅导教师的生活态度、 、 等，是影响辅导成效的内在因素。 14. 行为消退是一个渐变的过程，有两个突出的特征： 和 。 15. 学校心理辅导室的设置应包括四个方面： 、 、 和辅导室的行政设置。 16. 在国家教育部新颁布的《中小学