统编版小学六年级下册语文第5单元表里的生物课时2课件.pptVIP

15. 表里的生物 第 2 课时 1 统编版六年级下册语文 2020/4/4 1. 学会给文章划分层次并概括层义。 ( 重点 ) 2. 体会幼时的作者是一个怎样的人。 ( 重点 ) 3. 学会作者运用的描写手法。 （难点） 学习目标 2 统编版六年级下册语文 2020/4/4 通过上节课的学习，我们知道本课主要讲述了作 者（ ）的故事。 小时对表发出声音的事情感兴趣 3 统编版六年级下册语文 2020/4/4 划分层次 第一层： 1~6 段：写“我”小时候认为凡能 发出声音的都是活的生物，所以猜 想父亲的表里有个生物关在里面。 4 统编版六年级下册语文 2020/4/4 划分层次 第二层： 7~18 段：写父亲打开表盖让”我 “看到了里面，并告诉我里面有个 小蝎子，不能动。他的话证实了” 我“的猜测。 5 统编版六年级下册语文 2020/4/4 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有 机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物， 早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树 上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟 不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街 心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东 西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ “我”通过观察生活中的，“鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、 琴声“这一系列的事实，然后通过自己的思考总结出来的 结论。 6 统编版六年级下册语文 2020/4/4 善于观察 善于思考。 第一段段意：写小时候“我”认为凡能 发出声音的，都是活的生物。 7 统编版六年级下册语文 2020/4/4 段末句子是反问句。表现了作者小时 候是一个善于思考的孩子。 阅读第一自然段，想一想：段末句 子是什么句呢？作者这样写表现了 作者的什么品质呢？ 8 统编版六年级下册语文 2020/4/4 可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且 它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴答，滴答 …… 没有一刻的休息， 这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。 一天，我对父亲说： “ 我爱听这表的声音。 ” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦住了 , 他说： “ 只许听，不许动。 ” 停了一会儿，他又添上一句： “ 小孩儿不许动表。 ” 语言描写： 爱听这声音，想伸手摸一摸。父亲不允许“我” 动，但是越不许“我”动，“我”的手指越想动，但是 “我”不敢，因此心里很痛苦。 9 统编版六年级下册语文 2020/4/4 听到表声后，“我”对于它的好奇心一天 比一天增加。 同时也证明了“我”是个好奇心强的孩子。 父亲的表不是活的生物却能发出声音， 听到表声后“我”有什么反应？从这 一系列的反应中可以看出“我”是一 个怎样的孩子？ 10 统编版六年级下册语文 2020/4/4 从“我”对父亲提出的一系列的问 题中，你认为“我”是一个怎样得 孩子呢？ 渴求知识、求知欲望强。 11 统编版六年级下册语文 2020/4/4 你能找出语言描写的句子吗？ 语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映 人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人 的对话，也可以是几个人的相互交谈。 12 统编版六年级下册语文 2020/4/4 “ 我爱听这表的声音。 ” 我一边说一边向着表伸出手去。父亲立刻把我的手拦 住了，他说： “ 只许听，不许动。 ” 停了一会儿，他又添上一句： “ 小孩儿不许动表。 “ 你能找出语言描写的句子吗？ 13 统编版六年级下册语文 2020/4/4 他这么说，就更增加了表的神秘。 “ 不许动 ” ， 里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一 天比一天增加。 心理描写。父亲的阻止不仅没有让“我”打消念头， 反而觉得更加“神秘”。对表的好奇也与日俱增。 可以看出“我”是个好奇心极强的孩子。 14 统编版六年级下册语文 2020/4/4 树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想： 表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被 父亲关在表里，不许小孩子动。 心理描写。这个推断在“我”看来是顺理成章的。读到 这里我们自然感到“我”有着强烈的好奇心，对事物是 那样善于观察，勤于思考，真是一个天真可爱的孩子。 15 统编版六年级下册语文 2020/4/4 文章描写了（ ）个人物，他们 分别是（ ）。文中刻画 人物时采用了（ ） 的描写手法。 两 “我”和爸爸 语言描写和心理描写 16 统编版六年级下册语文 2020/4/4 他这么说，就更增加了表的神秘。 “ 不许动 ” ，里边该 是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加 。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想： 表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父 亲关在表里，不许小孩子动