一年级数学《1～5的认识》教学设计课堂教学实录.docVIP

《1～5 的认识》教学设计课堂教学实录 教学内容：新人教版一年级数学上册第 14～16 页《 1～5 的认识》 教学目标： 1、使学生学会用 1～5 各数表示物体的个数，初步感知 1～5 的基数含义，知道 1～5 的数序，能认、读、写 1～5 各数。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3、在数学活动中，培养学生的数感，让学生感受数学与生活的密切联系。 教学重点： 1～5 的基数意义和写法。 教学难点： 1～5 的写法，初步建立数感。 教学准备：多媒体及课件、计数器、小棒、点子图。 教学过程： 一、谈话导入： 师：同学们，前几天梁老师认识了一位张奶奶，她家的院子可漂亮了，你想去看一下吗？生：想。 师：老师就带大家去看一下吧！（课件出示例 1 主题图） 师：看，这就是张奶奶家的院子，漂亮吗？ 生：漂亮。 师：好，请同学们认真观察这幅图片，从里面看到了什么？老师给大家一点点时间看一下。 （学生在看图片） 师：很多同学举手了，请 3 个同学分别来说一说吧！ 师：你看到了什么？ 1 / 8 生：我看到了 2 只鹅；我看到了 4 只小鸟；我看到了一只小狗和一位老奶奶，我看到了 4 棵向日葵和 5 个南瓜。 师：到底是不是 5 个南瓜呢？我们一起数一数，好不好？ 生：好！ 师：请同学们认真观察，从这张图中你看到了什么？ 师：其他同学又看到了什么呢？赶快和同学交流一下吧！ 小组交流。（独立观察完后，小组交流。） 二、认识 1～5 的基数含义，认读 1～5 各数。 师：下面请同学们，开火车说一说看到了什么？它们分别有多少？ （用课件分别在相应的图中出示学生所说的数量） 生：我看到了 5 个玉米；我看到了 3 只蝴蝶；我看到了 3 只小鸟；我看到了 2 个盘；我看到了 2 个菠萝；我看到了 3 朵花。 师：同学们刚才观察得很认真、很仔细，我们观察一幅图可以从左往右、可以从右往左，也可以从上到下、从里到外等等去观察，可是你们刚才一会儿说 2 只鹅、一会儿说 5 个南瓜，有没有按一定的顺序观察啊？ 生：没有。 师：我们一起把这些数按一定的顺序整理一下，好不好？ 生 :好. 师：先说数量少的，再说数量多的。 师：数量最少的是什么？ 生：数量最少的是 1 只小狗、 1 个老奶奶、 1 个盆子。 师： 1 只小狗、 1 个老奶奶、 1 个盆子，我们都可以用数量 1 来表示。 2 / 8 板书： “1” 师：跟老师读 “1两”遍。 生：一，一。 师： 2 只鹅、 2 个竹筐，我们都可以用什么来表示？ 生：我们都可以用数量 2 来表示。 师：对， 2 只鹅、 2 个竹筐，我们都可以用数量 2 来表示。 板书： “2” 师：跟老师读 “2两”遍。 生：二，二。 师： 3 只小鸟，我们都可以用什么来表示？ 生：我们都可以用 3 来表示。 师：对， 3 只小鸟，我们都可以用数量 3 来表示。 板书： “3” 师：跟老师读 “3两”遍。 生：三，三。 师： 4 只小鸡，我们可以用什么来表示？ 生：可以用 4 来表示。 师：对， 4 只小鸡，我们都可以用数量 4 来表示。 板书： “4” 师：跟老师读 “4两”遍。 生：四，四。 3 / 8 师： 5 个南瓜，我们都可以用什么来表示？ 生：可以用 5 来表示。 师：对， 5 个南瓜，我们都可以用数量 5 来表示。 板书： “5” 师：跟老师读 “5两”遍。 生：五，五。 师：刚才我们认识了哪几个数？（ 1、2、3、4、5）这一节课我们就一起来学习 1～5 的认识，你们有信心学好吗？ （板书课题： 1～5 的认识，并让学生跟读两次课题。） 师：请同学们快速读出 1、2、3、4、5 各数。 师：从少到多读一读。（明确这是一个一个接着数） 师：从多到少读一读。（明确这是倒着数） 师：认读数字卡片。 （师出示 1、2、3、4、5 的数字卡片，让学生认读，先全班认读，再个别认读。）师：下面玩一个游戏 “比一比 ”。 （教师在黑板中快速地点 1、 2、3、4、5 各数，让学生快速地认读。） 三、巩固 1～5 的基数含义。 师：同学们，刚才我们已经认识了 1、2、3、4、5，你能拿出相应的小棒吗？师：先拿出 1 根小棒，再拿出 2 根小棒。 师：请你拿出 3 根小棒， 3 根小棒可以摆出什么图形？ 生：三角形。师：请你拿出 4 根小棒， 4 根小棒可以摆出什么图形？ 生：正方形。 4 / 8 ： 你拿出 5 根小棒， 5 根小棒又可以 出什么 形？ （先 学生独立 一 ，再分 学生到黑板上 一 ，教 作相 的板 。） 四、教学 1～5 的 序。 ：今天老 同学 来了一个新朋友，它叫叫什么？（出示 数器） 生： 数器。 ： ，它叫 数器， 数器上有很多珠子， 些珠子可以帮助我 把数 住。