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心智技能的形成心智活动虽有观念性内潜性和简缩性因而不同于外部的实践活动但它又来源于实践活动是实践活动的反映心智活动是通过实践活动的内化而实现的据此加里培林于年提出了著名的心智活动形成的五阶段理论我们在长期的教学实验过程中发现加里培林学派所划分的阶段有的可以合并名称也可以简化并提出了原型定向原型操作原型内化的心智技能形成三阶段论冯忠良这一理论目前已对我国的大中小学的学校教育和职业技术培训教育产生了积极的影响下面我们就来介绍这一理论的主要内容一原型定向一原型的含义要了解原型定向的含义首先必须了解原型
心智技能的形成
心智活动虽有观念性、内潜性和简缩性，因而不同于外部的实践活动，但它又来源于实践活动，是 实践活动的反映。心智活动是通过实践活动的“内化”而实现的。据此，加里培林于1959年提出了著名的心智活动形成的五阶段理论。我们在长期的教学实验过 程中，发现加里培林学派所划分的阶段，有的可以合并，名称也可以简化，并提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论（冯忠 良，1992，1998）。这一理论目前已对我国的大中小学的学校教育和职业技术培训教育产生了积极的影响。下面我们就来介绍这一理论的主要内容。
一、原型定向
（一）原型的含义
要了解原型定向的含义，首先
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