人教版本小学二年级的数学上册的数学广角—搭配说课精选文稿.docVIP

.精品文档 . 人教版二年级数学上册 《数学广角—搭配》 说课稿 人教版二年级数学上册《数学广角—搭配》说课稿 说教学内容：人教版二年级数学上册 P97 例十四第 1 题及补充练习。  1，练习二 说教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。说学情分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列 的知识解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生 已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决 问题，但对于小学二年级的学生说， “排列”的数学思想只 需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在 教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排 生动有趣的活动，让学生通过这些活动自主尝试学习解决问 题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究 新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题 的意识。 说教学目标： 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 .精品文档 . 1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物 的排列数。 2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培 养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。 3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联 系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。 说教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排 列”的数学思想。 说教学难点：初步理解简单事物的排列规律。 说教学准备：数字卡片、课件、作业纸。 说教学过程： 一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。 都说咱们二（ 2）（或 1）班特别喜欢学数学，今天老师带你们去数学广角闯一闯，有没有信心？（课件出示：数学广角）可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们有信心解开吗？（有） （课件出示）密码是 1 和 2 组成的两位数。 （请学生 齐读） 数字 1、2 摆在一起，可以组成哪些两位数呢？ （12 或 21）（板书） 那么 12 和 21 这两个数有什么不同？（引导：十位上的数和个位上的数交换了位置） 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 .精品文档 . 你觉得可能是哪个数？ 那 12 和 21 你能确定哪个是密码吗？（不能） 提示：密码是 1 和 2 组成的两位数中的较小数。 （请学生齐读）（ 12） 点击“ 12”，课件演示锁打开。 （设计意图：教材中直接呈现了给出 3 个数，能组成多 少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示 1 和 2 两个数，利用开门密码的方式，引导学生思考，让学 生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了活动 经验和思维方向。 ） 二、小组合作，自主探究。 （一）尝试学习 过渡语：欢迎顺利进入数学乐园！让我们用我们的智慧 开启“数学城堡”之门吧！还有没有信心？ 第二道门出现。 狮子大王提示！这道门的密码也是两位数，但它是由 1、 2、 3 当中的两个数字组成的。 （课件出示：密码是用 1、2、 3 组成的两位数，这个两 位数十位和个位上的数不一样。 ） 指名读提示，问：这个提示告诉我们什么？ 追问：有可能是 11 吗？为什么？ 谁先猜猜可能是几？（ 12、23 等） 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 6 .精品文档 . 这么回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数 的情况不重不漏地全部找出呢？请你们小组合作，用数字卡 片摆一摆。（师介绍 3 张数字卡片） （课件出示）要求：同桌两人分工合作，先商量怎么样摆出的数既不会重复也不会遗漏，并确定一人摆数，一人把摆出的数写在练习纸的背面，最后数一数一共摆了几个两 位数。 学生活动，师巡视 （二）展示交流 师指名 3 组上台交流。 汇报交流结果并介绍方法：一个组到前边汇报，要求 2 个人一起。一个人摆卡片，一个人把 摆出的数在黑板上写出。 预设： 12 、 21、13、 31、23、 32 共 6 个 师：哪些同学跟他们一样？谁猜一猜他们是怎么摆的？ -------- 十位和个位上的数交换一下。 （师板：交换位置法） 12 、 13、21、 23、31、 32 共 6 个 （固定十位数） 21 、 31、12、 32、13、 23 共 6 个 （固定个位数）请学生多说几遍：谁听懂了他们的想法？你再说一说？老师发现我们的小朋友真有办法，排数的时候能按一定 的顺序排，这样不会遗漏也不会重复了。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创