新编阿拉伯语第五册第三课.pdf

第三课 情商 第三课 情商 情商近来已成为智慧定义的一 个主要因素，因而聪明的人不再只是 拥有巨大认知能力的人，所以像这些 能力可能会预测到他的学术成就的 程度。但它并不足以在每一刻以及在 每一个关键点确定更适合他的选择， 而且不能保障他他在实际生活中取 得的成功，也许这就是重新研究智慧 概念的原因。所以这里有许多我们没 有找到答案的问题，像：为什么拥有 很大的认知能力的人无法实现一生 中值得一提的成就，同时其他认知能 力 浅 的 人 就 能 够 实 现 辉 煌 的 成 就 精选文库 呢？！ 这里一定有曾经在智慧定义上 忽视的一个主要因素，它就是我们现 在所称之为的情商。所以你想到过以 督促你不断学习、认真复习那种程度 来重视对自己情商的培养吗？ 可能我们在确定生活目标上有 所不同：我们一些人想要友谊， 爱情， 包括思想，另一些人追求权利、金钱 以及显赫的地位，所有的这些理想抱 负的不同和情感有联系，智商不再单 单足以实现任何目标，因而每一刻都 变得复杂，当代问题的解决办法都依 赖于我们对待他人的方式，我们对自 己了解的程度，并不在于我们所能给 -- 2 精选文库 我们大脑填充的知识量，但是情商由 什么组成呢？如何帮助你自己获得 情商的各项技能呢？ 情商依赖于自童年早期起可以 发展的 5 个主要点如下： 自我意识以及对他人的意识是 让小孩了解他的情感的本质以及他 的行为对他人情感的影响。 教孩子控制可能遭受的像挫败， 忧虑，愤怒，冲动那样的消极情绪。 自我激励，那个是自孩子早年， 通过游戏，然后通过社会实践和学习 实践帮助孩子确定目标，鼓励他哪怕 有各种障碍都要去实现目标，给他灌 输乐观精神和对未来的希望。 -- 3 精选文库 同情他人就是在小时候我们培 养理解他人问题的能力，逐渐了解其 动机以及其反应，使对他的同情显露 出来。 发展他在延长与他人友谊桥梁 以及与他人互助、消除对任一关系可 能产生的冲突上的能力。这一问题正 如亚里士多德所说：它并不在于情 感，而在于对情感确定的时间及对于 情感表达方式，我们自童年起开始学 习情商，那么，神经系统便会擅长于 情感，我们在童年期间便会通过经历 而受到磨炼，如果孩子受到忽视，受 到虐待，这个便会对控制情绪的神经 系统留下它的痕迹，同时在父母间成 -- 4 精选文库 长的孩子们对他们俩有着理解各种 情感的能力，并使对他们俩的同情显 露出来，他们便享有着高智商，更懂 得控制他们的情绪，他们就有着高的 社会技能，同样他们有更多的能力醒 悟与学习以及减少冲动，同时人们发 现智慧的情感生活会积极地反应他 们的生理学，因而减少的分泌对学习 中枢可能造成消极影响的荷尔蒙。 但 是 对 于 没 有 情 商 的 人 有 希 望 吗？ 这在情商上是很惊人的，它是可培养 的，这个不同于在 18 岁达到最高水 平的智商，所以在与同情有关的能力 上取得有限成就的