用生命成就教育 用教育幸福人生教案资料.docVIP

沙坪坝西永中学生命教育论坛之（十二） 践行生命教育理念 追求幸福教育人生 ——兼谈教师教育的职业修炼 ? 引言： 让教师享受教育的快乐是生命教育的价值追求，是教师个体教育人生的最高境界。 因为在享受心态下从教，学生的成长、成才、成功便成了教师最大的快乐，学生在自由、和谐、愉悦的氛围中体验思想与生命的成长。师生之间共同成就着彼此的幸福生活。 教育的终极目的是把自然人变成社会人、把感性人变成理性人，是为了提升人性，使人走向崇高和完美。而这，绝不能通过强制、灌输来实现。 精神的高扬、心灵的净化、灵魂的塑造需要陶冶。而陶冶，不经审美的享受阶段就不能成功。因为人之情，不能乐其所不安，不能得其所不乐。只有教育到了使学生感到无厌苦之患，而有自得之美时，教育才能发挥最大效益，师生双方才能共同进入享受阶段。 一、如何做一个有幸福感的教师 一、修炼品行——增强职业幸福感 1、保持健康心态，增强自我调适能力。 什么是幸福？以近义词来解释就是幸运。那么幸福感就是以从事教师职业而感到幸运，感到荣幸。 席居哲教授在《教师健康心态及心理调适》中指出：“你的心态就是你的主人。要么你去驾驭生命，要么是生命驾驭你。你的心态决定谁是坐骑，谁是骑师。 （1）健康心态乃幸福之源。 我们只有有了健康的心态，才会有幸福的感觉。席教授指出了作为教师应该具有的十种健康心态是： 改变态度：态度决定一切； 享受过程：过程比结果更重要； 活在当下：昨天已经过去，明天一定更美好，关键在于活好当下； 自我掌握：自己是命运的主人； 助人与感恩：助人为乐，感恩幸福； 乐观比较：多纵向比，少横向比 善于妥协：学会自我妥协： 境随心转：好环境，好心境； 随时放下：提得起，放得下；能伸能 ⑩积极思维：正向、主动、乐观、向上 （2）增强自我调适能力 意义：自己的心态，变换自己看问题的角度，从更客观、更积极、更有利于生活和谐、更有利于身心和谐的方面理解和应对问题，是一个人一生都要面对的课题，一生都要修炼的人生智慧。 如何调整自己的心态，改善自己的情绪？ ——运动：包括体育运动和一些简单的动作； ——按摩、重复一些语言（积极的自我暗示）； ——食物：香蕉、辣椒、巧克力； ——与朋友沟通交流等，都可以调节和改善人的情绪。 2、修炼教育智慧——确立正确的生命价值取向 修炼教育智慧既是实现教师职业发展的必由之路，也是教师职业的高境界。 （1）认识教育智慧 李政涛教授在《“生命自觉”与教师实践智慧》的报告里面给我们很好地进行了诠释。 教育智慧，不同的人可能会有不同的看法，对教育智慧的内涵有不同的理解，但所有的认识都应该指向教师教的乐、教的好，帮助学生学的乐、学的好，为学生的发展提供基础和支撑，为社会发展培养普通公民和尖端人才。 教师如何修炼自己的教育智慧？ 首先，应确立自己的生命价值取向 ——知难而上，执着追求，滴水穿石，持之以恒，团队合作，共同创造，实践反思，自我更新； ————“工作着、学习着、享受着” ----“培训是福利，学习是享受” -----“有眼界才会有境界，有实力才会有魅力，有作为才会有地位” ————“有多大本领，就有多大舞台” ——“人人在研究状态下工作” 其次，从各个不同的角度对教育智慧内涵的诠释 观点1：三流教师用惩罚，二流教师用语言，一流教师用眼神。 观点2：智慧与快乐——智慧的教师，应该是一个自己快乐，也能给别人快乐的人。与学生同乐，才是教育的大智慧。 观点3：智慧的老师：把自己当成学生；把学生当成自己；把学生当成学生；把自己当成自己。 观点4：教育智慧首先是发现儿童的智慧——发现他的特殊性、差异性和复杂性——对教育对象的天赋、心灵，一切独特的行为奥秘的独具慧眼的发现。 教师的任务就是发现、满足和提升学生的兴趣和需要。 观点5：是教师在教育活动中，根据教育对象的变化，根据教学内容的变化，设计出最佳的教学方案，并能在实施过程中，根据学生反应，适时调整教学速度、难度、教师心态，使教与学达到动态平衡，表现出一种较好的教育机智，是适当的时机用适当的方法处理问题。 观点6：充满教育智慧的教师首先是一个“年轻”的教师，有一颗年轻的心。 ——年轻的心，勇于追求变化； ——年轻的心，善于接受新的信息和观点，尝试新的做法； ——年轻的心，敢于反思和批判自己。现在特别提倡做反思型教师，如果说原来的教师主要反思方法的话，那么现在的教师还需要反思思想——方法背后的思想。教师要掌握有思想的方法和有方法的思想，这样才能既保证不迷失方向，又保证思想不空洞。 观点7：掌握教育智慧的类型——硬智慧（教师必备的文化素养和学科的技能、技巧）与软智慧（教师的教学观念、教学方法和教学情感）（缺一不可）。 硬件：渊博的学识、丰厚的文化底蕴，开展教学活动前进行充分的准备；灵敏的思维，准确地判断，迅速及时作出反应。 软