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22. 我们奇妙的世界 第 2 课时 统编版语文三年级（下） 1. 朗读课文，理解课文内容，用心感受世界的奇妙，体会文章的 思想情感。 （重点） 2. 畅读奇妙的世界，引导大家善于发现美，寻找美，激发大家对 生活的热爱。学习作者按一定顺序描写事物的方法。 （难点） 学习目标 这节课我们继续学习《我们奇妙的世界》，看看我们 的世界有多么奇妙。 开篇点题。 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 新知探究 朗读时要重读“奇妙”“有生命 的”，读出对奇妙世界的赞美之 情。 过渡段 你看天空的珍藏—— 这里的破折号表示 引起下文。 几个自然段的“奇妙世界”都与天空有关系 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始， 天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太 阳就像一个大火球一样升起来了。 日出颜色奇妙 比 喻 时间顺序 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈 现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙故事…… 云彩在天空中行进的速度很快。 形象地说明了云彩的美丽及变化多端的特点。 云彩奇妙 你能想象出云彩的哪些形状？ 云彩有的像骏马在草 原上奔驰，有的像羊在低头 吃草 …… 当云彩变得又黑又重时， 雨点 就会 噼 噼啪啪 地降落到大地上。 雨后，我们会看到地上有许多 水洼 ， 就 像 有趣的镜子，映射着我们的脸。 雨点奇妙 水洼奇妙 运用比喻的修辞，使水洼 的样子更加具体形象。 拟声词 一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好 像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就 像 千千万万支极小的蜡烛在发光。 比 喻 星星奇妙 落日奇妙 问题： 1. 把群星比喻成蜡烛，有什么好处？ 确切的描述出星星虽然发光，但不是很明亮的 特点。 问题： 2. “变幻”“好像”这两个词语的好处？ “变幻”一词表现出傍晚时夕阳在天空中映出 色彩十分丰富。“好像”引出作者的大胆想象： 天空的色彩是涂抹上去的。这样的表达更增强 了语言文字的艺术美感。 小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻 ? 句式整齐，突出 事物特点。 太阳升起来了。 群星在发光。 太阳 像 大火球一样升起来了。 群星像千千万万支极小的蜡烛在 发光。 比喻 “清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈 粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火 球一样升起来了。” 朗读时语调轻快，流露惊奇之 情。 朗读指导 过渡段 再看大地的珍藏—— 这里的破折号表示 引起下文。 大地展示的哪些景象让你感受 到了世界的奇妙？ 我们能看到植物生长的奇迹——极小 的一粒种子种到地里，生根、发芽， 不久就开花了，花很漂亮。 问题：这里破折号的作用是什么？ 解释说明 植物生长奇妙 种子从生根到开花的过程。 我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红 色的樱桃， 深紫色 的李子，浅黄色的梨。 排比句 问题：排比句的作用是什么？ 强调水果的颜色多样，加强语势，突出 “诱人”的特点。 果实奇妙 “我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色 的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。” 要读出收 获的喜悦之情。 朗读指导 夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。 “感叹”一词写出了乘凉人们的心理，夏日 炎热，绿荫下的人们十分惬意、舒服。 夏日的绿荫奇妙 品 词 秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光 芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 我们领略秋风的劲吹——树枝颤动，树叶飘落 。 动态描写 拟人 体现了作者对鸟儿的喜爱之情。 解释说明 秋天的奇妙 词语积累（ AABC 式词语） 翩翩起舞 斤斤计较 亭亭玉立 头头是道 念念不忘 心心相印 冬天，我们看到了房檐下垂下的冰柱，它们好 像 一 把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时， 从房檐上落下的小水滴，就 像 一颗颗珍珠。 比喻 把冰雪比作刀剑写出了冰柱锋利、光亮的特点； 把水滴比作珍珠，写出了小水滴圆润、晶莹的 特点，表现了作者丰富的想象力。 冬天的冰雪奇妙 仿写一段描写奇妙世界的比喻句。 示例：调皮的雨点儿像谁扔下来的钢珠一样砸在 河面上，溅起高高的水花；像筛豆子似的往下直 掉，打碎了如镜的湖面，吓跑了原本想跳上水面 看看雨景的小鱼儿。 小练笔 只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美——各种 形状的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛。 是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去 寻找 。 这两段在文中起什么作用？ 这两个自然段是对全文的总结，告诉我们只要留心观察、 寻找，就能从极普通的事物中找到美。同时，“世界上 存在的奇妙的事物是无穷的”与文章开头相照应，首尾 呼应，使文章结构完整、层级清晰、感悟奇妙。