中职生礼仪教育论文.pdfVIP

一、中职生礼仪教育的现状一礼仪价值观错位不遵学校纪律，经 常迟到或旷课、抽烟、喝酒、爬墙跳窗等我行我素;盲目追求时髦， 穿着打扮不得体，说粗话、脏话;不尊重师长，随意打扰他人学习和 休息，对他人的相貌、体态、衣着评头论足，给同学起带有欺辱性的 绰号，相互打骂、嘲笑同学的生理缺陷;故意拖欠课本费，向家人骗 取费用，随意说谎;乱扔纸屑、果皮、随地吐痰、乱倒垃圾;不爱护公 物，乱踢、乱涂、乱刻、乱画、乱挖公共设施。 这些不良现象在中职生中广泛存在，更为严重的是部分学生对这 些不良行为不以为耻、反以为荣，视为有个性，这问题归根到底是中 职生群体中的礼仪价值观错位问题。 二礼仪知识和技能严重不足与同龄人相比，中职生在礼仪知识和 技能上的缺失更为严重，由于缺乏符合自身年龄和身份特征的礼仪知 识和技能，中职生在与同龄人竞争中处于明显的不利境地，致使中职 生难以适应公共场合的沟通需求，表现为高度的不自信，影响了中职 生的对外学习和交往。 同时，与在自己熟悉的场合的放肆无视相比，在陌生场合的自卑 进一步降低了社会对中职生群体的正面评估，强化了部分中职生对现 代礼仪的反感和抵触。 三不良礼仪习惯积弊严重如上所述的众多不良礼仪行为表现中， 很多都是中职生长期形成的行为习惯，这些行为虽然与现代社会提倡 的礼仪格格不入，但许多陈规陋习要改变也不是容易的事。 甚至在地方性的社会公众的传统观念中，仍然有一些与时代和国 际接轨的礼仪还不为普遍社会成员所接受，甚至还遭受否定和贬斥， 这些积弊在中职生身上也较为顽固地存在着，对中职礼仪教育是一个 重要的挑战。 四缺乏相应的礼仪行为自我评价能力礼仪行为自我评价能力是 礼仪自我学习和提升的重要推动因素。 一个人如果能够对自身的礼仪行为正确、如实地认识和评价，就 能正确地对待和自理个人在礼仪学习、运用和提升上的得和失，有利 于自我纠正和提高。 从现有研究和实践中发现，中职生在自身礼仪行为上缺乏相应的 自我评价能力，难以实事求是地评价自己的礼仪行为，自满或自卑的 自我评价较为常见。 这问题的存在，与社会主义和谐社会的要求格格不入，需要深入 研究，找到这些问题的根源，进而采取行之有效的应对措施。 二、中职生礼仪素养问题的成因一家庭教育的缺失中职生与普通 高中学生有着相同的中小学学习过程，在实际操作中，普通高中也并 不比中职学校更重视礼仪教育，家庭教育是青少年学生礼仪教育的最 大变量。 当前，中职生基本来自农村家庭，迫于生计，相当部分学生的父 母一方或者双方长期外出务工，许多中职生与祖父母、外祖父母或其 他亲戚生活，留守现象普遍，他们与父辈长之间长期缺乏情感和行为 交往，相关教育缺失，加上祖辈自身缺乏现代礼仪观念和素养，决定 了中职生的家庭在礼仪教育上非常不给力。 调查发现，中职生群体的家长教育观念普遍存在不足，相当多的 家长缺乏教育意识和责任感，放弃自身所应承担的教育角色和责任， 对孩子的礼仪修养自然重视不够，部分家长更是成为中职生不良礼仪 行为的榜样。 总体说来，家庭教育的缺失是造成当前中职生礼仪缺失的重要原 因。 二学校教育的不足学校是学生接受系统礼仪教育的主要场所，小 学、初中是学生礼仪修养养成的重要阶段，但在我国现有的教育体制 下，和地方政府、社会、家庭一样，学校片面追求升学率，往往忽视 对学生文明礼仪的培育，对学生的评价主要看考试分数的高低。 因此，当前的中职生大多是来自初中阶段甚至是小学阶段就被学 校教育边缘化了的群体，他们就是中小学所谓的问题生、难管生和不 管生。 再加上很多中职学校长期以来对礼仪教育重视不够，礼仪教育缺 乏专职专业教师，礼仪教育价值目标严重功利化，内容单一化、方法 简单化，重理论、轻实践，致使中职生的礼仪教育效果并不理想。 甚至一些中职学校办学定位错误，不思进取，得过且过，部分教 职工行为散漫无序，违背现代礼仪规范的行为时有发生，也对中职生 文明礼仪的学习及养成造成了消极的影响。 三社会礼仪环境的缺失当前，我国正处于社会转型的关键时期， 市场经济的高速发展、网络的迅速普及，国际交流的愈发频繁，人们 的思想观念正在从保守转向改革、从封闭转向开放、从依赖转向自主、 从安贫转向求富，发生了许多积极变化。 同时，一些传统的思想观念也正受到形形色色新事物、新思潮的 挑战，传统的道德观念不再受到尊崇，现代道德体系建设和礼仪教育 滞后，社会尚未形成良好的礼仪氛围，伦