《角的度量》教学设计.pdfVIP

《角的度量》教学设计 教学内容：小学数学四年级上册“角的度量”。 教学目标： 1、经历认识量角器和测量角的过程。 2、认识量角器，会用量角器测量角的度数。 3、鼓励学生积极参与数学活动，获得良好的情感体验。 教学重点：认识量角器的各部分，并会用量角器准确测量角的度数。 教学难点：用量角器测量开口方向不同的角时能准确读出度数。 教学过程： 一、设疑生趣，引入新课 师：同学们将你的目光移到大屏幕上，认识这个地方吗？ 生：认识，是水立方。 师：对，是北京奥运会游泳比赛馆——水立方。今年8月8 日全国人民期盼已久的百年奥运终于在 北京胜利开幕了，人们不光记住了水立方，在开幕式上还有一段让全世界人民都惊叹的事情，那就是漂亮 的焰火，下面我们一起来回忆这段令人难忘的场面。 （视频欣赏开幕式脚印焰火） 师：漂亮吧？ 生：漂亮。 师：同学们看焰火时，有没有想过这些焰火是怎样出现在空中的？ 生：打上去的。 师：你说得对，老师了解到是由这样的礼花炮发射到空中的。（课件出示礼花炮。） 师：你们看，组成脚印的这些焰火在空中出现的位置不一样，这跟礼花炮哪有关系？ 生1：跟礼花炮的摆放有关。 生2：跟这个角有关。（学生指着说。） 师：真聪明，不仅跟礼花炮的摆放位置有关，还跟礼花炮的炮身与地面所成的角度有关系，那这个角 度是多少呢？通过今天的读书学习，你一定能明白这个问题。 二、读讲探究 1、读书学习 师：下面请同学们拿出学习材料，认真阅读，边读边思考：通过读书，你能学会什么？ 生：（有开始看书的情况） 师：有的同学已经迫不及待了，不要着急，老师还有几个小建议送给大家：希望你们在读书时不仅要 读书上的文字内容，还要认真想一想，从图上你能学到哪些知识；还希望大家拿起笔来，边读边圈一圈、 画一画你认为重要的、关键的内容，不理解的地方做个标记。好，开始吧。 （学生自学学习资料，师巡视，了解学生自学情况。） 2、全班讲解交流 师：好，刚才大家都认真读书了，老师看到你们在书上勾勾画画的，一定学到了不少知识，下面我们 一起来分享读书的收获吧，谁愿意先来说一说，通过读书，你学会了什么？ （1）比较两个角大小的方法 生：我学到了要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量。 师：从哪部分看到的，指一指好吗？ （学生指） 师：你读书真认真，知道了用量角器测量可以准确知道两个角的大小。谁还从书上看到了其它比较两 个角大小的方法？ 生：把一个角用透时纸描下来；用三角板上的角分别比一比。 师：大家看到了吗？他把两个方法都读了读，那你们有没有注意到每个小朋友说的话后面还有省略号 呢，（课件闪烁省略号）接着该做什么呢？谁来说一说。 生：把一个角用透明纸描下来，然后把它移到另一个角上去比一比。 师：你将这个方法补充的这么完整，真不错。老师再给大家演示一下，同学们仔细看一看。 （课件演示用透明纸比较两个角大小的方法。） 师：哪个角大？ 生：角2大。 师：同学们看另外一个小朋友说的方法，也能比较出角2 比角1大，但是这些方法却不知道角2 比 角1大多少。有没有一种更好的方法能让我们知道角2 比角1大多少呢？ 生：可以用量角器量。 （2）认识量角器 师：刚才有个同学也提到量角器了，你能在书上指一指量角器在哪吗？ （学生指） 师：你从哪知道用量角器测量是比较两个角大小的一种好办法？ 生1：从书的最下面一部分看到的。 师：哦，用量角器能知道角2和角1的数据，不错。 生2：我从“要准确知道两个角的大小，可以用量角器测量，这样既方便，又准确。计量角的单位理‘度’， 用符号‘°’表示”看到的。 师：你读书真用心，那你认为这句话中的哪几个词最能说明用量角器测量是比较角大小的一种好办 法？ 生：准确、方便。 师：找得好。这句话中哪儿你认为还很重要？ 生：度，用符号“°”表示。 师：“度”是计量角的单位，用这个（师指）小圆圈表示。同学们想一想这个小圆圈像我们以前学过的