小学五年级的科学下册的优选教案.docVIP

五年级科学下册教案 教学札记 第一 元：春天的故事 教学目的： 初步了解表达与交流的主要形式和方法。 培养同学 的想象力以及表达能力。 教学准 ：展 春天的 片、儿歌、 件。 教学 程： 第一 ：春天在哪里 目 引 学生 系生活 和参与 察活 ，激起 春天的 趣， 本 元的学 作好准 。 引 初步了解表达与交流的常用方式和基本方法。一、提出 引入：春天是怎 的？你 能在我 校园里找到春天的影子 ？?? ：关于春天，同学 有什么 ？填写在“ 行”里。 ：我 可以 什么方式来 述春天的故事呢？（提示： 歌、 画、童 、 告等。） 二、表达与交流（一）故事与 画 出示 片。 是美 的春天 ， 上有什么？（太 阳、云、树、草地） 看着这张图可以讲一个非常精彩的故事，先讲图上有 的东西，然后再讲图上没有的和自己想象出来的东西。 边看图边思考。（提示：想象屋子里、树下或草地上 有一些什么动物，正在干什么？） 请一同学们讲述，可以和老师说的不同，但要有次 序地说清楚。评价同学们的讲述，启发同学们大胆地 展开想象。 （二）童话剧 在教室里开辟表演区， 让提前布置的同学戴上头饰，表演《小公鸡找春天》。 播放歌曲“春雨沙沙”，讨论下春雨的情景。组织同学们演唱并用声音和动作来表现。 观察图片说出种子的发芽过程，并做动作表现春雨中的事物。 三、布置作业 初步思考寻找春天的计划。 第二课时寻找春天 目标 体验表达与交流的常用方式和基本方法。 认识春季的一些特点， 从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然 。 一、讲述目标 本课制定“寻找春天”的计划，确定展现春天特色的 表达方式，并开始实施。 二、制订计划 选择研究春天的合适问题。 教师引导学生确定一个研究主题。比如：春天有哪些 正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样发芽？等等。 调查、实验、种植、观测等，都是比较实用的方法。儿歌、绘画、观察日记、研究报告等都可以利用。有部分小组的主题可能不适合探究，教师要帮助他们修改为可行的活动。 填写书面计划 ① 结合教材上的表格，教师指导学生绘制计划表。 ② 填写具体的行动步骤。 分工 ① 确定小组成员的职责。 ② 准备材料。 ③ 日程安适。 三、实施计划 各小组根据自己的计划，开展实践研究。分别进行调查、编写儿歌、彩排舞蹈、绘画、实验等活动。比如，指导学生采集、制作花的标本。 1）讲述：春天的花是很美丽的，如果我们把这些花采集起来，夹在书中，多好啊！书上这幅图告诉了我们采集花和夹花的方法。 2）采花要注意的事项：①不要采公园里的花，可以采野花或家里养植的花。 ②采集的花要完整，要带上一些枝叶。不要采虫咬过 的花。 ③采集春天的花后，把它们按照开花日期的先后夹在 书页里。 ④夹花时，要把花的姿态摆好，放平，夹住，压一下。 隔一二天，再把书打开看一看，夹的花不要与书页粘 连。 第三课时讲述春天的故事 目标 全面了解表达与交流的常用方式及其方法，并通过概念图引导学生主动总结，提高认识。一、表达与交流 教师引导学生展示前一阶段的研究成果，举行“春天的故事会”。 组织学生分组交流，根据表达与交流的不同形式，设计若干交流活动区域，分别展示自己的研究成果。使学生了解多种表达与交流的形式，获得与春天有关的科学知识。 要求：把观点讲清楚，认真倾听他人的见解，积极参 与交流活动。 二、反思与评价 引导学生围绕“谁选择的表达与交流方式比较合适？谁表达的内容清晰准确、形象生动？”展开讨论。 填写“评议鉴定书”。 三、总结 指导学生概括大家的表达与交流方式，填写表达与交 流方式概念图， 总结表达与交流的常用形式及其方法， 形成比较系统的认识。 四、活动延伸 开展“季节信箱投递”活动，引导学生随时发现各个季节的科学问题进行研究，将研究过程和结果用自己擅长的表达方式投向季节信箱，在今后的学习中与大家一起交流。 第二单元 变幻的天气 教学目标： 1．能通过科普小报的形式来交流研究成果 。 2．了解常见的天气现象。能够识别卫星云图、常用天 气符号，学会收看电视天气预报。 3．能对问题产生的原因及研究结果进行合理的猜测， 并设计探究实验。 教学用具： 各种气象的多媒体资料 ； 风的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻 璃罩、笔等 ； 云的成因实验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水； 雨量器 ； 科普小报制作材料 。 第一课时 气象万千 目标 了解气象的基本常识。 制定《气象科普小报》编辑计划。过程 一、引入 谈话，确定主题，感受天气对人们生活的影响，关心天气。 每年的 3 月 23 日是“世界气象日”，这个日期与 我 们有什么关系吗？ 外星人友友 又将与同学们一起经 历编写《气象科普小报》 的全过程，我们来给他说说 地球上的气象吧。