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《位置》同步试题 一、填空 1．刘强在教室里的位置用数对表示是（4，1），表示坐在第4 列、第 1 行的位置；王兵在教室里的 位置用数对表示是（2，7），表示坐在第（ ）列、第（ ）行的位置。 考查目的：巩固用数对表示物体的位置的方法，数对中两个数代表的含义。 答案：2；7。 解析：学生通过建立的数对模型，在无座位图的情况下完成解题，培养空间想象能力，以此进一 步发展学生的空间观念。对于数对的表示方法，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，加深理解和 掌握。 2．如果电影票上的 “6 排9 号”用数对记作（9， 6），那么“20 排11 号”记作（ ， ）， （7，10）表示电影院的位置是（ ）排（ ）号。 考查目的：用电影票上的几排几号与第几行第几列相对应，接着用数对来表示，以此巩固数对的 表示方法，让学生感受到确定位置需要用到两个数。 答案：11；20；10；7。 解析：在无电影院座位图的基础上，通过对行、列的理解，加深对数对表示位置的方法的运用， 巩固学生用数对表示物体位置的熟练程度。6 排表示第6 行，9 号表示第9 列，因此要将电影票上的数据 转化为数对的列数和行数，再来表示。（7，10）表示第7 列、第 10 行，转化成电影票上的描述就是 10 排7 号。 3．下面是五（1）班部分学生的座位情况，请你用数对表示这些同学的位置。 刘方（ ， ）； 李平（ ， ）； 罗兵（ ， ）； 张强（ ， ）； 王艳（ ， ）； 李敏（ ， ）； 黄伟（ ， ）； 赵云（ ， ）。 考查目的：结合班级座位图，让学生用数对表示位置。尤其在表示同一行、同一列的位置时，感受数 对的特点。 答案： 刘方（1，5）； 李平（1，2）； 罗兵（2，7）； 张强（3，4）； 王艳（4，3）； 李敏（5，6）； 黄伟（6，4）； 赵云（6，1）。 解析：让学生观察图中座位所在的“列”与“行”，并且确定数对命名的规则，从而得到正确的 答案。刘方和李平在同一列，那么表示他们位置的数对中第一个数是相同的；张强和黄伟在同一行，那么 表示他们位置的数对中第二个数是相同的。 4．如图：A 点用数对表示为（3，1），B 点用数对表示为（ ， ），C 点用数对表示为 （ ， ），三角形ABC 是( )三角形。 考查目的：巩固在方格图上用数对表示点的位置，并判断点的位置关系，从而确定三角形的特点。 答案： （6，4）；（4，4）；钝角。 解析：根据数对表示位置的方法：数对中的第一个数表示列，第二个数表示行，可知B 点用数对表示 为（6，4），C 点用数对表示为（4，4），角C 大于90°，所以三角形ABC 是钝角三角形。 5．在图中写出三角形ABC各个顶点的位置，三角形ABC 向下平移4个单位后得到图形三角形A ′B′C′， 三角形 A ′B ′C ′顶点的位置表示为 A ′（ ， ）， B ′（ ， ）， C ′ （ ， ）。 考查目的：此题综合考查学生对数对的表示方法及平移的相关知识的掌握情况。 答案：A （3，6），B （6，8），C （2，8）；A′（3，2），B′（6，4），C′（2，4）。 解析：因为B 在第6 列第8 行，所以