微课制作讲稿课件.pptVIP

（二）拍摄场景规范 提供电子白板、实物展台、笔记本电 脑，根据学科具体特点配置教学仪器。背 景统一制作背景板。 如何制作优秀的微课 阜新市电化教育馆 顾名思义，就是比正常课教学 时间短 、教学 内容少 的课。 上好一节微课，在备课的过程中 要把微课的特点和课题的内容紧密 结合起来。 什么是微课 一、微课的特点 一、微课的特点 微课的教学内容集中，一般为某 个知 识点 或 一节课内容的精炼 。它不在乎教学 环节的完整性，但整体上仍应该包括引入 课题、内容讲授和总结三个步骤。 引入课题 内容讲授 总 结 一、微课的特点 微课教学时间较短，一般在 10 分钟 以内。以 3-8 分钟 最多。 一、微课的特点 微课一般 没有学生 参与，只是面对 摄像机授课。 上课的具体 过程和常规课堂教学一 样 ，教师在讲台上把预设的教学过程进 行展示，包括 问题的提出 、 课堂活动的 安排 、 学生合作解决问题等 过程都要呈 现。 一、微课的特点 由于没有学生，教师的这些设计都 是在提出问题或安排后， 假设学生已经 完成的情况下，继续展示下一个教学环 节 。学生答疑或活动的时间在微课中可 以大大节省下来。 二、微课与说课的区别 二、微课与说课的区别 微课和说课是两种 截然不同 的形式， 切忌把微课与说课等同起来。 微课 说课 = 二、微课与说课的区别 而“ 说课 ”重点在“说”。说目标、 说教法、说流程……不是在上课，是在 告诉大家准备怎么上，为什么这么上。 微课 的本质是 课 ，具有课的基本属性。 微课实质上就是一节课，与常态课不同的是 它时间短，没有学生的真正参与。 三、上好微课的基本要求 三、上好微课的基本要求 由于微课 教学时间短， 切入课题 必须 迅速 。 可以 设置一个题目或问题 引入课题 可以 从以前的基本内容 引入课题 可以 从生活现象、实际问题 引入课题 可以 开门见山 进入课题 1. 切入课题要迅速 三、上好微课的基本要求 在微课的讲授中，要尽可能地 只 有一条线索 。 在这一条线索上突出重点内容， 着重进行主干知识的讲解与剖析，或 精要讲授 ，或 巧妙启发 ，或 积极引导 ， 力争在有限时间内圆满完成课题所规 定的教学任务。 2. 讲授线索要清晰 三、上好微课的基本要求 在微课中，学生活动被省略之后， 教师的 讲解水平倍受 观众的 关注 。 教师 语言 在要求生动，富有感染 力的同时，更应做到准确，逻辑性强， 简单明了。 3. 教师语言要得体。 三、上好微课的基本要求 板书不宜太多，要真正起到对内容 要点的提示作用。 在微课中，提倡用多媒体 PPT 课件 （或白板课件） 方式呈现板书，也可以 呈现挂图、实物等展示在恰当的位置， 这样可以节省时间。 4. 课堂板书要简约 三、上好微课的基本要求 在微课的结尾，一定要有小结，用 1 分钟 时间对一节课的教学进行归纳和 总结，使微课的课堂结构趋于完整。 微课的小结，不在于长而在于精， 在注重总结内容的同时更应注重学科方 法的总结。 5. 课后小结要快捷 微课制作样例 王跃楠微课 —— 英语《 that 引导的定语从句》 阜新教育网名师讲堂 张海军微课 —— 数学《位置确定》 四、要处理好三对矛盾 四、要处理好三对矛盾 在微课的做课现场， 没有学生 。 但 执教者心中不能没有学生 。微课的具体 教学过程和常规教学是一样的，也是教 师在课堂上展示课堂教学的整个流程。 教学流程中的“学生活动”，教师该提 问就提问，该布置就布置，该指导就指 导，该点拨就点拨，该评价就评价。 这 些“过场”都要一一呈现 。 1. 要处理好“有”与“无”的矛盾 四、要处理好三对矛盾 只是学生没有实际操作，执教者只是假 定学生已经完成、估计学生完成的程度和结 果。这种估计是否恰当，这些建立在估计基 础上点拨评价是否到位，要由专家评委做出 判断。 所以，要做到估计“恰当”、点拨评价 “到位”，执教者就要在备课时研究学生， 或设想教材所对应的学生群体的状况，做到 “场上无学生，心中有学生” 。 1. 要处理好“有”与“无”的矛盾 四、要处理好三对矛盾 微课时间有限，课堂教学内容的 容量有限，处理好“多”与“少”的 矛盾，做到 恰到好处 ，犹为重要。 内容过多，未免庞杂；内容过少， 未免空洞。“庞杂”则显重点不突出， “空洞”则显内容不丰厚。 2. 要处理好“多”与“少”的矛盾 四、要处理好三对矛盾 无论常规教学，还是微课，板书 都是必需的。只不过在微课上“多” 与“少”的矛盾尤为突出而已。 板书太多，既费时，又显累赘； 板书太少，虽省了时，但也许会造成 表意不清，难以取得预期效果。 2. 要处理好“多”与“少”的矛盾 四、要处理好三对矛盾 要准确把握教学的节奏，快慢适当。 教学的 重点和关键部分，要慢、稳而准 。 非重