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《渔歌子》教学详案 课前交流： 看G20峰会欢迎晚会的图片，由此引入“江南”。 几天前,G20峰会在杭州举行。G20文艺晚会中的“江南元素”让人赞叹不已。你能说出一两句描写江南风景的诗词吗? 读白居易的《忆江南》，王安石的《泊船瓜洲》。对比相同与不同。 简介词牌（因是下册，学生还未接触过词，所以课前先渗透。） 导入 谈话导入：同学们，自古以来，江南，就以她的美丽富饶，吸引了着一代又一代的文人墨客写下了许多歌咏江南的诗词。在诗人白居易的心里，江南是他如诗如画的回忆；在王安石的心里，江南是他魂牵梦萦的思念。这节课，让我们一起走进唐代词人张志和的《渔歌子》，去感受他眼中的江南。 板书课题，齐读课题。 这是一首词。那么，“渔歌子”就是这首词的词牌。有些词牌，像?“渔歌子”和“忆江南”，它们是可以表现词的主要内容。请大家猜猜“渔歌子”这首词主要写的是什么呢？（渔歌子就是渔人在垂钓时唱的歌，所以，它也叫《渔父乐》） 初读 自由读四遍。 在这首词中，词人给我们描绘了一幅怎样的江南垂钓的画面呢？请大家打开课本，自由朗读《渔歌子》这首词。注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍，要读得一字不错，字正腔圆。第二遍，要读得有板有眼，第三遍，如果能读出点儿词的味道来，那就很了不起。 检查预习。 （1）读诗词，诵经典，这样的声音多么美妙呀！谁来读一读这首词？ 读得非常准确，这其中有一个多音字，哪一个？你知道这个字的其它读音吗？ 生:塞(sài),还读塞(sāi)和塞(sè)。 齐读：塞子、塞外、闭塞。 一起把这四个词准确地读一遍。 （2）师:塞还是本课要求会写的字。(出示:塞)仔细观察,想想,怎样才能写好他? 生:中间三横长短不一样。一横适中,二横最短,三横最长。 师:除了长短变化,还要注意笔画等距。这个字的主笔是什么? 生: 撇捺。 师:主笔要写的伸展。撇捺像一把大伞,要盖住下面的部分。一起写下这个字。(边范写边讲解)首点要醒目突出,写在正上方;三横要等距,长短有变化;撇捺要伸展;土字要写的端正。 （3）生练习书写 （4）生字读准了，写好了，这四个词语都理解了吗？有没有不理解的？ 预设一：西塞山 谁来告诉他，你是怎么知道的？是一座山的名称，他借助注释读懂了，这是一个好方法。 预设二：青箬笠 你能自己在课本中找到答案吗？是呀，所以这两个都是竹子头。那蓑衣又是什么？所以蓑衣是草字头。想不想看看箬笠和蓑衣？这箬笠和蓑衣和咱们现在的雨衣一样都是用来防雨的。仔细看看，这图上的箬笠、蓑衣和词中的青箬笠，绿蓑衣有什么不同？是的，颜色不同。春天到了，箬叶青青，蓑草绿绿，这青箬笠，绿蓑衣就是用刚采摘的箬叶、蓑草编织的。江南春天的色彩多美呀！在这首词，象这样美的色彩还有很多，谁来读读这首词?要读得正确，流利。 指名读 指名1：读得字正腔圆，真好！ 指名2：读得很用心，从你的眼神中，我感受到你的投入。 同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读正确，还要读得有节奏。一起看大屏幕上的提示，谁来试试？ 指名3：读得有板有眼。 多动听！好的诗词就像一首歌，要读得朗朗上口。 齐读。师生合作读。 孩子们，诗词是有味道的，谁来试着读一读，让我们感受到诗词的味道？ 指名4：古代的词是用来唱的，咱们读得时候可以慢一些，气息悠长一些，就更有味道了。你再试试 指名5：真好，读诗词就要争取读出这种感觉和味道来。谁再来读一读，让我们再次领略诗词的味道。 指名6：读得有滋有味。 大家一起读一读，读出你的味道、你的感觉来。 4、好一个“斜风细雨不须归”！孩子们，词读到这儿，你的脑海里边留下了什么印象和感觉？谁来说一说？ 生1：这首词写得很美。 生2：读起来很好听。 生3：江南有山有水有鱼有花，就像一幅画一样。 孩子们，带着你的感觉，我们再来读，把这种感觉读进去，读到字里行间去。 品读 找词眼 有人说：诗词言情，诗词言志，诗词很多时候都表达了作者的情怀。在这首词中，也有三个字表达了诗人的心情？哪三个字？（板书：不须归） 不须归是什么意思？（不想回家、不愿回家、不必回家） 不想回家，不愿回家，不必回家，此时已是斜风细雨，为何词人却说“不须归”？是什么留住了他的脚步？ 生：因为他被这里的湖光山色陶醉了，不必回去了。 生：因为这里的鳜鱼很肥美，而钓钓鱼是一件很快乐的事情。 生：这里就像人间仙境，虽然有点儿小雨，也没有关系。 同学们很会读书！书法家颜真卿称赞张志和写的词是词中有画，画中有词。你们已经读到了。现在，请闭上你们的眼睛，伴着音乐，让我们一起走进这烟雨江南。静静地听，静静地想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面和情景？你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？ 为何不须归 （一）景美 师范读 慢慢地睁开眼睛,来,把你刚才看到的最美的景象,听到的最美的声音，闻到的最甜的味道告诉大家。 预设一：