专题三语言表达简明连贯得体,准确鲜明生动抓核心的技能提升.pptVIP

第五部分语言文字运用 抓核心·技能提升, 、出言吐语应得体 角度 解释 即所谓“对什么人说什么话”,要从对象的年龄、 职业、思想、性格等不同特点出发,写或者说恰当 看准对象, 的话。同一个意思,对不同的人,就应有不同的说 掌握分寸 法;同一个内容,对不同的对象,说话时的重点也 应不同  第五部分语言文字运用 角度 解释 场合有种种不同,或悲痛,或欢乐;或正式,或随 适应场合,意;或紧张繁忙,或轻松愉快,等等。不同场合用 巧妙用语语不同,总体氛围对说话内容有制约,要根据具体 的场合选择明智的、充满内涵的语言 不同的语体往往运用于不同的语言材料,适应不同 把握语体,的语境和交际需要。比如文言词语典雅、庄重,适 用语准确合书面语体,在公文中使用;方言、俚语简明通俗, 在口头语体或书面语体的文艺语体中使用  第五部分语言文字运用 角度 解释 能根据表达目的选用合理的表达方式,就是所谓的 有的放矢。如去电视台应聘记者,在面试的时候, 明确的,你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表 有的放矢 达能力和观察分析应变能力,不要只在相貌、T型 台上、走步水平上做文章 有些词语具有一定的倾向性,敬辞只能用于称呼对 方,而谦辞只能用于称呼己方。还要根据自己和对 注意遣词,方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、 谦敬得当上级等多用敬称。如“家母”属谦辞,只能用于己 而不可用于他人;“令郎”属敬辞,则只能用于他 人而不可用于己  第五部分语言文字运用 二、语言表达须准确 怎样才能做到语言表达“准确”呢?考生须要注意以下几 点 角度 解释 选择词语时要注意情境的制约。考生使用的词语都 符合特处在上下文的具体语境中,只有根据特定语境选择 定情境恰当的词语才能准确地表达意思,同样的词语用于 不同的语境中效果迥然不同 造句符造句应依照一定的语法、逻辑规则进行,否则就会 合规则出现语病 用语符考生应法意用语要与对多的身份职业地位等相 合对象符,这样才能恰如其分地表情达意。此外,还要注 意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等  第五部分语言文字运用 语言表达应连贯 (一)客观题(排序) 排序三步骤 第一步:根据横线前的内容确定第一句。 先观察四个选项,判断排在第一句的句子可能是哪几句; 然后将横线前的内容分别与排在第一句的句子连起来读,确定 联系紧密的一句为第一句。确定第一句后一般可排除两个选项。  第五部分语言文字运用 第二步:找出必须紧紧相连的两句。 在题目给出的句子中,找出必须紧紧相连的两句,然后从 剩余两个选项中找出这两句排在一起的选项,即为答案。如果 剩余两个选项都将这两个句子排在一起,可再找出必须紧紧相 连的另外两个句子,即可得出答案 确定两句话连在一起的排序法有四种(简称“四排”法, “语句复位题”也可用这四种方法):  第五部分语言文字运用 根据起照应作用的词语来排序。一个语段中句与句之间 肯定是前后照应的,而这种照应关系通常会通过某些词 语表现出来。使用词语排序法排序时,首先,要看句子 中是否有“相同的词语”,如果两句话中出现了相同的 词语,一般情况下这两个句子应该排在一起。其次,找 “关联词”和“代词”,如果能找到关联词、代词,就 词语排可根据关联词成对使用、指示代词和指代内容位置靠近 序法的特点,确定必须连在一起的句子。再次,找“暗示性 词语”,使用了“换句话说”一类词语的句子,要紧跟 在和它意思差不多的句子之后;出现“与此相反”“反 过来说”等词语的句子,要紧跟在与它意思相反、相对 的句子之后;出现“首先”“其次”“再次”等词语,表 示这些句子应该连在一起;出现“总之”“综上所述 由此看来”等词语的句子,表示总结,是这个语段的 最后一句话  第五部分语言文字运用 根据句式来排序。句式排序法指的是根据前后句子的 句式一般相同的特点,来确定必须连在一起的两个句 句式子。也就是说,如果上一句是主谓句式,那么,在题 目所给的句子中,和它连在一起的句子也应是主谓句 序法 式。但在具体运用中,根据句式排序的情况并不多见, 但考生却不能不掌握,这样可避免在应使用此法时因 不知此法而失分的情况  第五部分语言文字运用 借助横线后的标点来排序。需要借助标点排序的语言 标点排连贯题,横线后的标点除了逗号、句号外,还会有分 序法号、问号等。遇到这种横线后标点有变化的连贯题时, 可凭借标点的暗示作用来确定答案 根据句子之间的语意联系来排序。如果找不到起照应 语意排作用的词语,考生可根据上一句的意思推导下一句语 序法意的侧重点,从而将语意联系最密切的两个