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海洋资源在幼儿园主题教育课程中的渗透 作者： 文章来源：本站原创 更新时间： 2014-4-18 16:51:14 以海洋资源为切入口，打造一个富有想象力和探索力的主题活动，以符合孩子的兴趣和需要。 我园地处海岛，附近百米就有海洋、港口、灯塔、沙滩、海鲜交易市场、海鲜大排档等显性资源。 而我园 80%的幼儿家庭亲近成员中都有渔民，以捕鱼为生的亲人的生活方式，更为主题活动的开展带来大 量的隐性资源。因此，如何将海洋资源渗透到幼儿园主题教育课程中，利用显性和隐性的资源优势，进一 步深化主题活动，以顺应幼儿的兴趣与需要，成了我们的探究目标。在省编教材《体验探究交往课程》大 班主题活动中，就有“缤纷海洋”的主题。我们在仔细分析此主题的目标价值基础上，结合我园的实际情 况，充分开发周边的海洋资源充实主题课程内容，重新确立探究目标，创设新的海洋环境，让幼儿走进海 洋、观察大海、了解海洋、传承海洋文化。 一、海洋资源在主题环境中的渗透 作为一线教师，主题活动背景下的主题环境创设已经成为常规教学的一部分。环境是重要的教育资 源，主题环境根据主题的进展不断丰富、变换，积极推进着主题的发展，给孩子更多的体验。在“缤纷海 洋”开展中，我们首先在园部大环境中营造海洋文化氛围。 1．张贴渔民画、沙雕作品等显性图片。渔民画造型夸张、颜色鲜艳，表现的都是大海和大海有关的 事物，悬挂渔民画的走廊不仅有一种浓浓的海洋文化氛围，更激发了幼儿的欣赏和创作欲望。沙雕作品图 片充满浓郁海洋气息，沙子变化多端又造型各异，孩子们充满了制作的期待。随着主题的开展，这些图片 也渐渐被孩子自己创作的作品代替，一幅幅稚嫩的幼儿渔民画、幼儿沙雕作品更生动有趣，表达了孩子们 对大海的向往和美好祝愿。 2．收集各种海产品进行展示、布置。教师、幼儿、家长一起利用渔网、贝壳、梭、塑料网线、旧光 盘、塑料瓶、废纸等各种废旧材料共同制作《海洋生物乐园》、《各种各样的桥、船》 ,, ，分别悬挂教 室上方，供幼儿欣赏。收集各种海螺、螃蟹壳、海贝、贻贝等进行加工创作并展示出来。浓郁的海洋环境 让人仿佛置身于大海中，感受海风、海浪、天籁的自然意境。 3．创设“海洋乐园”、“海鲜夜排档”等角色游戏区。利用废旧的小渔船和渔网、各种海洋物品， 创设角色游戏区，让幼儿直接和环境互动，进一步感受海洋文化的乐趣。 二、海洋资源在主题内容中的渗透 1．对主题内容的拓展。“缤纷海洋”分三个层次：第一层活动“在海边”，从幼儿亲近大海的体验 性活动开始；第二层活动“海洋生物”，从各种各样的海洋生物入手，让孩子感受海洋生物的奇趣；第三 层活动“海边的人”，从“渔民生活”开始到“海鲜夜排档”结束，让孩子感受我们海边人的幸福生活， 感恩海洋，传承海洋文化。 我们根据已有的环境资源，对主题内容进行了拓展。如拓展到社会领域——“去海边”、“有趣的 沙滩”、“码头真漂亮”、“各种各样的渔船”等活动，邀请家长参与，带孩子去实地参观码头、渔船； 去有名的景点“鹿栏晴沙”游玩；参观“海洋博物馆”、“灯塔博物馆”等，丰富孩子的直观经验。拓展 到科学领域——如“各种各样的海洋生物”，引导孩子认识各种鱼，认识螃蟹、章鱼、海龟、海螺等等。 这些海洋生物，我们尽量选取实物供孩子观察、养殖、亲近和探索。拓展到艺术领域——沙雕制作、渔民 画、各种贝壳海螺绘画等；渔民号子欣赏、海洋文化节节目欣赏等等。拓展到健康领域——“海鲜的营养 价值”，“夜排档真好吃”等，让家长制作海鲜或者带孩子去吃海鲜，交流自己吃过的海鲜，丰富孩子对 海鲜色香味的体验，了解海鲜多种营养。 2．对主题教学活动的促进。实物永远是丰富孩子体验最好的工具，而我园显性的海洋资源，给孩子 带来的是丰富多彩的直观感受。比如在活动“有趣的沙滩”中，我们邀请家长参与，带孩子去沙滩边玩耍， 挖沙子、堆沙子、沙滩里寻宝等，真切感受沙滩的乐趣。又比如认识“各种各样的海鲜”，我们带孩子去 海鲜交易市场，一筐筐真实的——有的还是养在海水里的海洋生物，既让孩子惊叹，也让他们大开眼界。 在活动“好吃的海鲜”里，我们请每个孩子带一盆制作好的海鲜：有大虾，有螃蟹、有海贝、有海螺、有 烤鱼、蒸鱼、红烧鱼，还有墨鱼蛋、章鱼丸子等，班上孩子一起观赏、品尝，美味又丰富的海鲜不仅让活 动顺利进行，也让孩子们更加喜爱这样有着丰富体验的活动。 三、海洋资源在主题区域活动中的渗透