2017年秋一年级科学期末质量分析报告.docxVIP

2017学年度秋学期一年级科学期末考试质虽分析 一、 试卷基本情况 本次我乡小学科学一年级科学上册期末学习目标检测平均分 55.81分，及格率44.7%。 二、 试卷特点分析 本次 期末测试卷全面地涉及到了四年级上册各个教学内容， 并且各个单元内容在各题中所占分值比较均匀。 试题适量、难易程度 适中，贴近教材，全面考察了学生对知识的记忆，对实验过程的理…… 三、学生答题情况分析 一、 学生答题情况分析 1、本部分涉及面广，着重测查学生的审题、分析、推理以及 筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考选择正确的 答案，正确率高。该题出现错误较少，但仍有部分学生不够细心，其 原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。学生做题时，不仔细看 提，看到所学的就直接去选，不分析问题。这些内容都是我在教学中 反复强调的，可还是有学生出错，说明有学生在上课时没有注意，这 就提醒我在今后的教学中要注意学生有意注意的培养。 2、看图连线，让学生填写某些消化器官的名称，此题只有个别 学生出错，得分率较高。 二、 综合上面每题分析，本次检测学生答题情况体现如下： 1、答题情况比较好的部分 从试卷上看，这次试题大都是考查学生基础科学知识的理解 和掌握情况。多数学生对一些基本概念的掌握和理解较好，对一些科 学知识原理的推断能力也较强。 ⑴基础知识掌握较好。本次测试充分体现“以生为本”的思想， 考查 范围广，涉及科学素养的多个方面，并充分联系学生的生活经验进行 拓展延伸。把科学知识应用于日常生活的实例中，体验科学的价值， 激发了学生内在的学习兴趣。 ⑵学生的创新精神较强。科学技术的进步能改变人们的生活。 人类社 会的发展来白不断的创造、革新，科学知识、科学方法的习得是学生 得以创新和发展的基础。学生的猜测大部分是对的，回答很准确。试 卷中反映出概念的掌握和理解方面存在问题较多， 学生不同程度地出 现了抽象科学概念混淆和理解不透的问题。 由于部分教师在教学中忽 视引导学生阅读课本，只注重了各种现有习题的练习，学生对书本内 容不够熟悉。 ⑶答题中依然有书写潦草、错别字频现的现象，造成了许多 不必要的失分、失误，反映出学生的书写能力和语言运用能力较差。 三、今后的教学建议 1、“用教材教”而不是“教教材” 要认真学习〈〈科学课程标准》，通读教材和教学参考指导书， 深入钻研教材，全面了解学生的实际，明确各课的多元化教学目标。 根据〈〈科学课程标准》、教材和学生基础，确定各册、各单元及各课 的多元化教学目标，既不任意拔高、也不任意降低教学要求。要明确 各课在各单元、各册教材中所处的位置，认真分析教学重点、难点和 关键，广义地理解教学材料，认真组织和处理好教学内容。确定重点， 分散难点，削低坡度，不平均使用力量。舍得在难点、关键和带基础 性的内容上化功夫，尤其要挖掘培养学生创新精神和实践能力方面的 内容。“教教材”与“用教材教”体现了两种不同的教材观。 “教教 材”把教材当作圣经，恪守教材，不敢越雷池半步。因传统教材绝大 多数是以知识作为逻辑主线的，至多是理论加验证性实验，这样“教 教材”就成了只教概念、原理等知识的代名词。而“用教材教”则是 在教知识的过程中有机结合科学方法、科学态度、情感价值观的教育， 以充分实现科学课程的育人功能。因此，我们要吃透教材，把准目标， 结合学生实际，灵活使用教材。 2、 引导学生亲历探究过程 科学教学活动应围绕学生的探究活动展开，因此教学中要向 学生提供充分的科学探究机会，使得学生能在一定的科学探究的环境 下，动手做实验，实验材料的准备和材料的选择不拘泥于教材，注意 让学生在平常的教学活动中体悟实验的几个重要环节： 提问、猜想和 假设、实验设计、实验操作、观察与记录、实验结论、交流与评估。 注重培养学生的实验探究、动手动脑能力和同学之间的协作互助精 神。体验科学发展的过程，体验学习科学的情趣和成功的乐趣，获取 有价值的科学知识，形成尊重事实，善于质疑的科学态度。 3、 加强科学教师队伍建设。 加强科学教师专兼职队伍建设，提供给科学教师更多培训学 习、交流展示的机会。加强校本教研，落实实验场地，配备实验设备, 给教师和学生创造良好的教学和学习条件。科学教师课后要及时做好 教学反思和后记。认真回顾教学情况，不断总结和积累教学经验及反 思教训。积极开展课外科技活动。根据各校实际情况，认真组织和指 导学生白愿订阅和用好科普读物，积极开展形式多样的课外科技兴趣 活动和独立开展科学探究活动，丰富学生的课余生活，提升学生的科 学素养。