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用社会热点问题引导方式教学 【摘要】“好的开端是成功的一半”，导入越精彩，就越能吸引学生注意力，所以优化导入具有重要意义。本文将重点讨论时事热点实行导入教学。 Abstract 】 “thegoodbeginningissuccessfulhalf ”,inductsismoresplendid,mo recanattractthestudentattention,thereforeoptimizesinductshast heimportantmeaning 。 Thisarticlecarriesonthekeydiscussioncurrenteventhotspotinduct stheteaching 。 【 Keywords】 Socialhotspot ； Inductstheteaching ； Significance ； Discusses 当前，政治课导入一般采用如下几种形式：新旧知识联系式、典故式、故事讲述式、播放录音录像式、典故式，其中最常用的又是新旧知识联系式，从复习旧知识过渡到新课教学中，这种方法能够有效地保持知识的系统性与连贯性，但也存有弊端，很多学生会认为没有吸引力，不能充分调动学生。 心理学研究表明，人们对事物的印象是先入为主的，强化首次认知对后继学习能否顺利实行具有重要作用，如果首次认知给学生留下了深刻的印象和强烈的刺激，就能迅速的集中学生的注意力，提升他们的学习积极性和思维活力，为整堂课的教学活动做好心理准备。所以“好的开端是成功的一半”，导入越精彩，就越能吸引学生注意力，所以优化导入具有重要意义。作者实行了一些探讨与实践，即用时事热点实行导入。 ．用时事热点实行导入的原因 用热点导入能很快调动学生的积极性，因为时事热点是刚刚发生或正在发生的广受注重的事件，高中阶段的学生对新事物有天生的强烈的 好奇心，所以能引起他们的兴趣。我国改革开放持续深化，形势持续变化，社会生活日新月异，大众传媒极其迅速地向人们传送国内外政治、经济、文化、科学等多方面的新动态和新信息。这个切不但能够强烈地吸引青少年，而且能够使他们受到教育和鼓舞。 用热点导入，能更好地坚持理论联系实际原则。有调查表明，有些学生不喜欢政治课的最大原因在于，学生觉得教材中马克思主义的基本观点和理论太过于抽象，难以理解。而受应试教育的影响教学中存有只讲条条，背条条、考条条的做法，学生活动机会少，亲生体验缺乏，枯燥无味，这些直接导致学生觉得政治课离生活实际太远，学来没用。用时事热点导入教学恰能很好地解决这个问题，我们列举出材料，并实行分析，使学生既能了解当前热点，又学到了理论。 用热点导入，更能开阔学生视野。在当今世界化背景下，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代已经过去，未来社会需要的人才是具有强烈时代感、社会责任感和主人翁意识的人。所以，政治课一定要打破自我封闭的格局，同生气勃勃的社会现实紧密结合，引导青少年观察（中国论文联盟整理）了解世界的新事物，新气象，新潮流，把握时代脉搏，身居教室，心怀天下，做胸怀广阔，目光远大的人。 ．用热点导入新课的操作步骤 首先让学生实行课前预习，了解新课的主要内容。只有先知道新课的主要理论，我们才能有针对性地在大量事实中选择最有说服力的材料，做到有的放矢。 获取时事材料的主渠道——新闻联播。现在绝大多数学校都在组织学生看新闻联播，所以通过新闻联播收集材料具有可操作性，学生边看电视，边把与新课相联系的事件记录下来，还可加上自己的见解，对于讲得不全面的还可上网搜索。另外，多看报纸杂志收集资料。 个人材料准备好后，小组内部可实行讨论，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，实行资源的整合，互相讨论后，加深见解。 然后利用课堂前五分钟让学生上台导入，可自愿上台，也可由小组推荐，教师不能包办课堂导入，而应该给学生机会，让学生把精心准备好的材料及分析上台表现，既锻炼了学生的口头表达水平和胆量，又引入了新课，充分调动学生的积极性。教师要注意对课堂实行调控，把时间控制好，不能太长，管好课堂纪律，防止七嘴八舌一团糟，不能放任自流。 学生讲完后，教师应该对学生的导入实行点评，讲得好的实行肯定，讲得不清晰分析不到位的实行补充说明，发挥好教师的主导作用，顺利过渡到新课教学。 实例：在学习处理民族关系的基本原则时，学生通过看新闻联播，能够这样导入： 7 月 5 号，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市发生了打砸抢烧严重暴力犯罪事件，此事件由民族分裂分子热比娅为首的“世界维吾 尔代表大会”所策划，事件造成 184 人死亡， 1000 多人受伤， 260 多辆机动车被烧被砸， 203 间店铺门面及两座楼房被焚烧，过火面积达 5 6 千多平米。给人民的生命财产造成重大伤害，所以我们要坚决反对民族分裂，增强民族团结，准确处理各民族关系。