《命题、定理、证明》名师教案.docx

532平行线的性质第二课时（李聂梅） 一、 教学目标 核心素养 经历比较、证明等探究过程，提高分析、归纳、表达、逻辑推理等能力；通 过对知识方法的总结，培养反思的习惯。 学习目标 （1） 了解命题的含义，区分命题的假设和结论。 （2） 会判断命题的真假。 （3） 了解定理和证明的含义。 学习重点 命题及组成。 学习难点 区分命题的题设和结论。 二、 教学设计 （一）课前设计 预习任务 任务1、预习教材p20-21，理解什么是命题、定理、证明，什么是真命题、 假命题。 预习自测 阅读思考语句的特征，并总结： 如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行； 等式两边都加同一个数，结果仍是等式； 相等的角是对顶角； 如果两条直线不平行，那么内错角不相等； 同位角相等。 这些语句都对某一件事情作出了 “是”或“不是”的判断， 象这样一件事情 的语句，叫做命题。 解：一般地，在数学中，我们把用语言、符号或式子表达的，可以判断真假的陈 述句叫做命题，其中判断为真的语句叫做真命题，判断为假的语句叫做假命题 . 许多命题都由 和 两部分组成? 是已知事项, 是由已 知事项推出的事项? 故答案为：题设；结论；题设；结论. 要确定一个命题是真命题，必须通过推理证实，推理的过程叫做 ，通 过证明是真的命题叫做 ;要确定一个命题是假命题，只需举一个反例 即可。 解：本题只需根据真命题与假命题的定义这一知识点进行分析、 填空，进而即可 得出正确答案.本题考查了命题与定理：判断事物的语句叫命题；正确的命题称 为真命题，错误的命题称为假命题；经过推理论证的真命题称为定理. 也考查了 逆命题 答案：证明，真命题 (二)课堂设计 1 ?知识回顾 1、 平行线的判定和性质的区别是什么？ 2、 平行线的三个性质是什么？ 2、问题探究 探究点一命题、定理、证明 ?活动一 下列语句,哪些是命题?哪些不是？ 过直线AB外一点P,作AB的平行线. ⑵ 过直线AB外一点P,可以作一条直线与AB平行吗？ (3)经过直线AB外一点P,可以作一条直线与AB平行. 请你再举出一些例子? ?活动二 指出下列命题的题设和结论： 如果两个数互为相反数,这两个数的商为-1； 两直线平行,同旁内角互补； 同旁内角互补,两直线平行； 等式两边乘同一个数,结果仍是等式； 绝对值相等的两个数相等. ⑹ 如果AB丄CD 垂足是0,那么/ A0G 90 ?活动三 把下列命题改写成如果……那么……的形式： 互补的两个角不可能都是锐角： . 对顶角相等 . (3 ) 垂直于同一条直线的两条直线平 行 . ?活动四 想一想：下面的命题是真命题，还是假命题？ 1、 锐角小于它的余角； 2、 若 a2 b2 则,a b. 3、 如图，如果/ 仁/2, DE// BF,那么AB// CD 1、 是假命题，如650角的余角是25°,而650大于350。 2、 是假命题，如当 a= — 3,b= — 2时a b，而av b。 3、 是真命题。 TOC \o 1-5 \h \z 证明：??? CE// BF ???/ C=Z 2 ( ) 又/仁/ 2 ( ) ???/ C=Z 1 ( ) ??? AB// CD ( ) ?活动五 如图已知：直线b//c,a丄b. 求证：a丄c 证明： b c 3 ?课堂总结 1、 【知识梳理】 对某一件事情作出了“是”或“不是”的判断叫命题 正确的命题叫真命题，不正确的命题叫假命题 2、 【重难点突破】 把命题改写成“如果……，那么……”的形式 随堂检测 一、 填空题 判断下列语句是不是命题 TOC \o 1-5 \h \z 延长线段AB( ) 两条直线相交，只有一交点( ) 画线段AB的中点( ) 若 |x|=2，则 x=2 ( ) 角平分线是一条射线( ) 答案：不是，是，不是，是，是 二、 选择题 下列命题中真命题是( ) 两个锐角之和为钝角 两个锐角之和为锐角 钝角大于它的补角 锐角小于它的余角 答案：C 三、 解答题 分别指出下列各命题的题设和结论 如果 a // b，b II c，那么 a // c 同旁内角互补，两直线平行 答案：题设：a//b,b//c ，结论：a//c ;题设：两条直线被第三条直线所截的同 旁内角互补，结论：这两条直线平行。 分别把下列命题写成“如果……，那么……”的形式 两点确定一条直线； 等角的补角相等； 内错角相等. 答案：如果经过两个点作直线，那么只能作出一条； 如果两个角相等，那么这两个角的补角也相等； 如果两个角是内错角，那么这两个角相等。 如图,已知直线a b被直线c所截，在括号内为下面各小题的推理填上适当的 根据： (1)- ? a// b, ???/ 仁Z3( ); ⑵- ??Z 仁Z 3, /