《咏柳》群文教案讲解学习.docx

《咏柳》群文教案 古诗二首（一） 课型：新授 授课时间： 第2课时（共2 课时） 教学目标 正确、流利、有感情地朗读、背诵、书写古诗。 学生能借助注释、插图理解古诗的大意，想象诗中描绘的意境，体会诗人的感情。 将课内诗与课外关于春天的古诗放到一起进行比较阅读，初步体会古诗的语言特点，感 受汉语言的魅力。 通过古诗的学习和相关资料的引用，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感 情。培养学生搜集整理信息的能力。 教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象诗歌描绘的美丽景色。 教学难点：想象诗歌描绘的美丽景色。 教、学具准备：ppt课件、搜集关于春天的古诗 板书设计： 碧玉 咏柳 绿丝绦 比喻、想象 剪刀 教学过程： 一、 课前展示：（3分钟） 贺知章简介 二、 引入课题：（5分钟） 师：课前老师给同学们放了一首好听的歌，你们知道这是一首关于什么季节的歌曲吗? 师：对了！那么，春天来了，大自然会呈现怎样的一番景象呢？ 预设：生：春天来了，小草、树木开始发芽了。 生：春天，冰雪融化，河里的小鱼游来游去。 生：春天，桃花、梨花都开了。 师：是啊，春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，轻风吹拂，冰雪融化，花红 柳绿，多美的景色啊！历史上好多诗人都用优美的诗句来赞美春天，抒发对春天的 喜爱之情。如我们之前学过的《春晓》，还会吗？ 生背《春晓》。 师：今天我们再学一首赞美春天的古诗-----唐代诗人贺知章的《咏柳》，请同学们伸出 手和老师一起书写题目。（师板书，生书空）题目中就出现了一个生字“咏”，是口字旁加 永远的永。 5?解题：你知道“咏”是什么意思吗？（歌颂、赞美） 咏柳就是赞美、歌颂柳树。 三、读通诗文。（4分钟） 师：那么，贺知章为什么要写《咏柳》这首诗呢？据说当年，贺知章奉诏回乡，百官为 他送行。当时正是早春二月，春意盎然，微风拂面。贺知章如脱笼之鸟回到家乡，心情 自然格外高兴。在自家的旧宅外，他见到了一株高大的垂杨柳，柳芽初发，在河岸边如 鹤立鸡群，英姿勃发。一时兴起，于是提笔写下《咏柳》一诗，成为千古绝唱。据说， 这是千百年来最好的一首咏柳诗了。怎么样？你们想不想读好这首诗？ 自己先小声使者读一读，注意读准字音。 3?问：谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听？（指名读，师评价。） 师：这是一首七言绝句，通常是这样停顿的，老师也想给大家读一遍，可以吗？（范 读） 请你也按照韵律来读一读吧！ 问：咱们一起来读一读好吗？准备好了吗？开始！ 师：非常好！大家已经能正确、流利的诵读了。但我们还要诵读出语气。怎么才能读出 语气呢？这就需要我们进一步来了解诗歌的含义。 四、感悟诗情： 问：我们可以通过什么办法来理解诗句的意思呢？ 预设：看书下注释、插图。 师：下面，请你结合着书下注释、文中的插图、再加上自己的想象，说说每句话的意 思。（可以和旁边的同学说一说） 问：说说你从注释中看懂了什么？ 4师：谁来说说，诗中哪两句是直接写柳树的？你从哪儿感悟到了到了春天柳树的美？ 预设： 生：我从碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。还有课文的插图可以看出作者是在赞美柳 树。意思是一棵高高的柳树，好像是碧玉妆扮成的一样，千万柳条好像是绿色的丝绦 一样垂下来。板书：碧玉 生：我从绿丝绦看出，注解上说绦是带子的意思，作者把柳条比作了绿色的带子，很美。 板书：绿丝绦 师：你们理解得真好！ 关于前两行诗句，你们还有不明白的地方吗？ 追问：“万条”你怎么理解？真的只有一万条吗？ 预设：万条表示的是有很多条，看上去满眼都是，数也数不清。 师：在古诗中，有许多数量词并不表示确切的数量。比如《望庐山瀑布》中有这样一句： 飞流直下三千尺，这句话中的“三千尺”不是说瀑布真的只有三千尺，而是用来形容瀑 布很长。 导读：这两行诗的意思已经很明白了，作者抓住了早春柳树的特点，把柳树当作美丽的姑 娘，那随风摆动的枝条就像是姑娘裙摆上的丝带，多美啊！带着你的感受读一读。 师：出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” 问：你觉得这句话写得好不好？说说你的理解。 出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。意思是是谁的巧手裁剪出这些细细的柳叶？原 来是二月春风这把剪刀裁出来的呀。 预设：把春风比喻成了剪刀，它会裁剪柳叶。写出了春天的动态美。板书：剪刀 师：这两行诗写得很有意思，就像是作者自问自答。自己试着有语气地读一读吧。 思考：这首诗用的最多的是什么的修辞方法？（板书：比喻）有什么好处？ （师小结：作者把满树的新叶比喻成“碧玉”，把随风飘荡的柳条比喻成“绿丝绦”，多么贴 切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，（板书：想象）把“二月春风” 想象成剪刀，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。） 师：下面，老师来诵读古诗，请你轻轻地闭上眼睛，想象画面。 说说：刚刚在你脑海中浮现了怎