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部编版一年级语文上册《项链》教学设计 《项链》教学设计 教学过程： 一、设置情境，复习导入 1. 小朋友们今天表现可真好，谢老师要送一份礼物给你 们，期待吗？那就闭上眼睛吧！（播放海浪声和大海图片） 听着这声音看着这图画你是什么感觉？（高兴、舒 服??）今天我们继续高高兴兴舒舒服服地学习这篇课文， 读课题。 2. 大海想问大家生字宝宝都掌握好了没，我们来开火车 喊出他们的名字吧。 3. 各请一位小老师带读词语。二、诵读一段，感悟大海之美（一）数句子 1. 任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标 上序号。说说为什么是 3 句话。 2. 小结：有 3 个句号，所以有 3 句话。 3. 借助拼音读第一自然段的 3 句话，特别是第三句，是 个长句子，有的地方很难读，“ 哗哗地笑着” 中连续两个词读轻声，“ 悄悄撒下小小的海螺和贝壳” 比较长，可以采用教师范读或者小老师带读的方式反复练习。 4. 找找，这个自然段描写了哪些美美的景物？ 5. 你最喜欢哪个景物？ （二）学习第一自然段 1. 学习第一句 1. 读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？ 2. 课文是怎么夸的？ 3. 根据学生的发言，相机导学，并指导朗读：怎么才能 读出海水很蓝很蓝的感觉来呢？老师范读“ 蓝蓝的” ，学生 跟读，反复练读。 4. 引入：大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也 可以用手势来比一比。教师带读：大海无边无际，看不到头， 真是“ 又宽又远” ，学生跟读，反复练读。 5. 还有什么东西也是“ 又宽又远” ？ 6. 再读，读出“ 又宽又远” （三）学习第二句。 1. 读第二句。交流：你知道这一句在说什么吗？ 2. 理解并指导朗读。交流：哪些东西软软的？你想在软 软的沙滩上做什么？ 3. 提问：沙滩黄黄的，又长又软，漂亮又舒服，你能夸 一夸吗？学生尝试有感情地朗读句子。 4. 作者多了不起啊，写出了两个“ 又宽又远” ，我们来 跟作者比一比看能不能说更多这样的词语又（）又（） （四）学习第三句。 1. 引入：请同学读读这个长句子。教师反馈。 2. 你喜欢句子中的浪花吗？说说为什么喜欢。 3. 浪花啊知道我们班的小朋友特别喜欢读诗歌，看！它 让这句话变成了一首小诗，谁想读读看？ 4. 你最喜欢三句话中的第几句？喜欢第几句的就站起来 读。 过渡：看到这样美的海螺和贝壳，你最想做什么？ 三、品味第 2 自然段——快乐（一）第一句 1 ．海螺是哪里来的？你学会了联系前面的内容来读课 文，真了不起！我们把这个方法学起来吧！ 2 ．读者读者，你读出了小娃娃怎样的感情呀？ 3. 我们四个组来比一比谁读得最快乐。 （二）第二句 1. 瞧！小娃娃把项链挂在胸前多快乐呀，还有一个伙伴 也挂起了美美的项链呢，知道是谁吗？谁想带小朋友们去看 看？读第二句。 2. 让我们说说这串项链是什么样的吧！（金色的、脚印 形状的??） 3. 这串项链是由什么穿成的？它是谁的？它挂在谁的胸 前？所以，大海的项链是什么 ? 4. 挂着这串金色的项链，大海是什么心情？（快乐）让 我们读读大海的快乐吧！ 5. 男生读第一句小娃娃的快乐，女生读第二句大海的快 乐。 四、语言运用 1. 小娃娃给我们带来快乐的同时也带来了一些漂亮的词 语，大家看，这些词的后面可以搭配哪些伙伴？ 2. 还可以搭配哪些呢？说说吧！ 3. 大海呀说小朋友们说得太好了，要送一份礼物给大家， 你们看！生字——“ 白” 、“ 的” 4. 你们的字写得跟课文一样美，让大海再听听你们美美 的读书声吧！ 5. 小朋友读完会发现，课文中的词语就像沙滩上的贝壳 一样多，一样美，你们可以说说自己从项链这篇课文里收藏 了哪些词语吗？ 6. 看，我们把词语串成项链，挂在胸前，走到哪里都是 最美的。郑崇波