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听 （八年 ） 1、新 两 一、 入 二、教 字 情况，布置思考 ： 1、快速默 文，用 明的 言 新 道了什么内容。 2、再 文，理清 叙的六要素：人物、 、地点、事件 生的原因、 、 果。 (指 出 叙的六要素也是新 的要素 ) 3、精 文 (分 、 )，具体 新 是从哪几个方面来 道渡江情况的 ?按什么 序 道， 什么 ? 学生 文后，分小 ，全班交流，教 参与。 (三个思考 分 新 构的三部分： 、 、主体 ) 教 学 ( 了以上三个 ，教 引 学生得出 ) 要想迅速了解新 的主要内容，就要看 。要比 地了解新 的内容，就要看 。 要更 致地了解新 的内容，就要看主体。 三、合作探究 教 布置思考 ： 新 后，你以 新 具有怎 的特点 ?(教 引 学生多角度思考 ) 学生小 ，全班交流，教 参与。 后明确： 新 的作用， 道国内外最新 生的重大事件或新气象。 新 的 构，一般包括 、 、主体、 和背景五部分。 新 的写法，主要是叙述，有 兼有 、描写。 新 的特点， 点 明、内容真 、 道及 、 言 明准确。 四、学 小 ：内容 ；方法 。 【 价： 将方法的教学融入到具体教学内容中， 达到了事半功倍的效果。 向了一个新的 域。 得大家借 。 】 第一 元 合性学  也将我 的思 引 一、 情景 入 二、 争故事，你 我演 主持人：在 文 上或 外 中，你一定 不少英雄故事，知道很多革命家不怕 牲， 智斗 人的 趣事吧。 在， 同学 以小 位， 把你搜集整理的探 故事向同学 一 ， 看 得最生 有趣。 另外同学可 行小品或 表演来配合， 以增加 争的理 解。 英雄故事 述要求： 1、故事真 、 ， 2、内容集中、 明， 3、灵活运用方法、技巧， 4、普通 准，流利。 下面我 有 第一 代表?? ☆董存瑞舍身炸 堡。 ☆黄 光堵 眼。 ☆刘胡 宁死不屈。 ☆狼牙山五壮士，面 人，毫不畏惧，英勇献身。 二、 争 ，你吟我 。 ☆青青 云暗雪山，孤城遥望玉 关。黄沙百 穿金甲，不破楼 不 。 （王昌 《从 行》） ☆醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十里弦翻塞外声，沙场秋点兵。 弃疾《破阵子 ?为陈同甫赋壮词以寄之》 ）  （辛 ☆红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开眼。 （毛泽东《七律长征》 ） ☆假使我们不去打仗，敌人用刺刀，杀死了我们，还要用手指着我们骨头说： 看，这是奴 隶！ （田间《假使我们不去打仗》 ） 下面我们再来说说有关战争的成语故事。 ☆一夫当关， 万夫莫开、 草木皆兵、 马革裹尸、 赤膊上阵、 乌合之众、 打草惊蛇、 四面楚歌、 用兵如神、有勇无谋、全民皆兵、声东击西、攻其不备，出其不意、坚壁清野、揭竿而起 主持人：看来同学们课后下了不少功夫， 一个个成语后面都有一段战争故事。接下来， 我们 看看，关于战争的古今名言，看谁又能说的多。 ☆是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。 (春秋 ?孙武 ) ☆得道者多助，失道者寡助。 (战国 ?孟子 ) ☆天时不如地利，地利不如人和。(战国 ?孟子 ) ☆用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。 ( 三国 ?诸葛亮 ) ☆胜负兵家之常，善用兵者能因败为成。(晋?张方 ) ☆惟有死者方可看到战争结束。 (希腊 ?柏拉图 ) ☆正义没有武力是无能；武力没有正义是暴政。(法国 ?巴斯卡 ) ☆兵民是胜利之本。 (毛泽东 ) ☆敌进我退，敌退我追，敌驻我扰，敌疲我打。 (毛泽东 ) 主持人：好，名人们对战争都有自己独到的见解， 我们对这些名言需要反复体味， 才能领略 他们思想的精髓。 〔评委打分〕 三、战争预测，你说我评。 四、拓展延伸。 请你以 战争与和平 为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。 【评：一场学生为主的综合性学习活动别开生面令人耳目一新，起到了很好的作用。其一，巩固了单元的学习成果；其二，增长了学生的见闻，积累了丰富的课外生活；其三，活跃了课堂的气氛。】 9、老王 一、导入。 二、设问导读。 (一 )、画说老王： 意在培养学生细致观察的能力，对他人关注的习惯。 (二 )、问询老王： 意在唤起学生对他人的关心和同情， 为后面学生阅读课文蓄势， 让学生带着自己的问题读书。 (三 )、走近老王： 1、简介杨絳。杨絳 --钱钟书 -- 《围城》。 2、生读课文。 三、点拨导思 (一 )评说老王： 请用 老王是一个 ______的人，表现在 ____