完整word版,《高三复习课——椭圆解题案例》教学设计.docxVIP

《高三复习课——椭圆解题案例》教学设计 （一）、教学内容分析 解析几何属高考必考内容，考题涉及图形的几何性质及计算，主要考察数形结合思想，方程思想，对应和运动变化思想等数学思想，既要求学生的理解能力、分析问题的能力，同时对计算能力要求很高。 因此，本节课的 教学重点 是：根据题目条件进行“形”与“数”的相互转化，体会利用题目中隐含的几何特征解题比代数运算更简便。 （二）、教学对象分析 我所教的班级为高三文科生，学生已学完高中数学的全部内容，初步掌握解析几何的基本概念、基本题型、基本方法，但他们的抽象思维能力比较差，不善于挖掘条件的几何特征，计算能力有待提高，优化计算意识不强。 因此，本节课的 教学难点 是：将条件进行“形”与“数”的相互转化 （三）、教学目标分析 通过两道解析几何题目的处理，在“形”与“数”的相互转化过程中，进一步体会几何问题代数化的解析思想，强化充分挖掘题目中隐含的几何特征的意识，优化解题的方法，从而提高分析问题和解决问题的能力。 （四）、教学过程分析 教学内容 设计意图 通过直线和圆的复习，大家初步体会几何问题代数化的解析思想，这节课，将以椭 圆为背景的题目中进一步体会这种解析思想。 一、 引例：已知直线 x y a 与圆 x2 y2 2 交于 A 、 B 两 （ 1 ）我选择了一道作 uuur uuur uuur 业题作为引例，学生从 点， O 是原点， C 是圆上一点，若 OA OB OC ，则 a 的值为 . 最熟悉的题目入手，这 解：【法 1】设 A( x1 , y1 ) ， B( x2 , y2 ) 样能激发他们学习的兴 uuur uuur uuur x2 , y1 y2 ) 趣，同时达到强化挖掘 因为 OA OB OC ，所以 C (x 1 几何特征解题的意识的 联立 x y a 目的 x2 y2 ，消去 y 得： 2 2 x2 2ax a2 2 0 4a2 16 0 ，得： 2 a 2 x1 x2 a ， y1 y2 a 所以 C (a, a) 因为 C 是圆上一点，所以 a2 a2 2 ， 解得： a 1 uuur uuur uuur 2 所以 四边形 OABC是菱形 , 所以 AB OC 且互相平分 即：圆心（ 0,0 ）到直线 x y a 的距离等于 2 ， 2 解得 a 1 uuur uuur uuur OABC 【法 3】挖掘 OA OB OC 的几何特征，四边形 是菱形  （2）通过法 1 和法 2 的对比，突出用几何法解题比坐标法简便。通过法 3，进一步突出对题目条件的几何特征挖掘的越深刻，运算越简便。通过此题强化充分挖掘几何特征解题的意识。 所以 AB OC ，且 OD= 2 2 再挖掘直线 x y a 中 a 的几何特征： a 与直线的截 距有关 设 x y a 与 y 轴交点为 E，因为 x y a 的斜率为 -1 所以在 RtVODE 中， OED 45 2 ， OD= 2 所以 OE=1，即得 a 1 根据对称性， a 1 即： a 1 uuur uuur uuur 【法 4】（向量法）将 OA OB OC 平方，求出 AOB 120 ， 2 ...... 所以 OD= 2 教学内容 二、 x 2 y2 1 的左、 右焦 例题： 设 F1 , F2 分别为椭圆 W : 2 点，斜率为 k 的直线 l 经过右焦点 F2 ，且与椭圆 W 相交 A, B 两点 . （ 1）若 F1 AB 90o ，求直线 l 的斜率 k （ 2） 若 AF1B 90o ，求直线 l 的斜率 k 解：（1）当 F1 AB 90o 时， 则点 A 在以线段 F1F2 为直径的圆 x2 y 2 1上，也 在椭圆 W上， 因为椭圆与 y 轴的交点为 (0,1) ， (0, 1) 所以 A(0,1) ，或 A(0, 1) 根据两点间斜率公式，得 k 1 （ 2 ） 当 AF1 B 90o 时 ， 设 直 线 AB 的 方 程 为 k( x 1) ， A( x1 , y1) ， B( x2 , y2 ) ， x2 y 2 1, 由 2 y k ( x 1), 得 (1 2k 2 )x2 4k 2 x 2k 2 2 0 ， 所以 x1 x2 4k 2 ， x1x2 2k 2 2 . 1 2k 2 1 2k 2 由 BF1 A 90o uuur uuur ，得 F1 A F1B 0 ， uuur uuur 因为 F1 A (x1 1, y1) ， F1B (x2 1, y2 ) ， uuur uuur 所以 F1 A F1B x1x2 ( x1 x2 ) 1 y1y2 x1 x2 (x1 x2 ) 1