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充分关注表达提升语言素养 上海市教委教研室薛峰 背景 ·对学科本质的认识尚不清楚 在课堂教学中表现为 教学内容的确定处于茫然和随意的状态 演变 了本细读的目的和意义 对学科本质的认识 专愿提出的背景口 教学内容的确定 进入作者的行文思路 注表达”指什么 概念的初步界定]口 学习作者的表达方式 “充分”指什么 学习作者的布局谋篇 充分关注表达 基于内容的了解,向作者学习表达 学习作者的选材组村 学习作者的表现手法 提高课堂效益 学习作者的语言应用 课堂实践的建议 技能性表达的训练 基于闻读情境,学习表达的基本技能 诠释性表达的训练 后续研究的思考口 为作者的表达喝彩 从形式出发,引导学生理解文本内容,领会作者的表达 凸显文本内容和语言形式的内在 向作者学习表达|口 从理解内容出发,引导学生惜助典型的语言形式,表情 须凸显语言环境的作用 须重视语文知识的学习 须关注学生在语言运用过程中知能的转换 须关注学生学习的思维过程「专业的阅读意识的培养(阅读的策略) 充分关注表达 提高言语能力 贯通阅读与表达之间的关系 低年级的教学应以字词句为主,在模仿中学习基本与规范的短语和句式 关注表达要基于 中年级应以段的教学为抓手,体会句子之间的关系,学习基本的段落形式 年段要求和学生 初步建立篇的概念 特点 高年级则缨从整体入手,探寻作者的行文思路,感悟作者选材组材和造词 基于阅读情境,学习表 达的基本技能 口L技能性表达和益科性表达的训练应互为作用综合运用 充分关注表达 基于阅读教学背景,教师最大程度地利 用文本所提供的内容信息、语言形式和情感 因素,选择切合学生实际的教学内容和教学 策略,对学生的阅读和表达进行有序的训练, 旨在逐步提高学生的语言运用能力和思维品 质,丰富他们的情感体验 语言素养 语言素养表现为正确的阅读理解与表 达能力,以及高尚的人文情怀,它由三部分 构成,具体是:学生必须掌握的比较稳定的 最基本的语言要素,适应时代发展要求的听 说读写能力,以及在语言实践活动中表现出 的思想文化修养。 文化积淀 审美情越 恳想修养 基本概念 语言规则 语境语用 。蒙 言素养)言素养 养 听说读写能力多 言素养 阅读能力 口语交际能力 语言要素: 有关汉语的基本知识、语 言规范以及语言在具体语境中体现 出来的意义和效果。主要包括基本 概念、语言积累、运用规则与语用 知识。 听说读写能力: 听说读写能力是语文课程的 核心能力。是指运用祖国语言文字分析 问题和解决问题,并在问题解决过程中 掌握学习语文的基本方法和策略,提高 思想认识水平,实现个人发展目标的能 力。主要包括识字写字能力、阅读能力 写作能力和口语交际能力。 思想文化修养: 在语文学习实践中所形成的对 祖国语言文字的热爱,对古今中外 优秀文化的认同,以及良好个性和 健全人格的和谐发展。主要包括文 化积淀、思想修养和审美情趣。