(最新完整版)部编版七年级道德与法治下册教案：2.2《青春萌动》.docVIP

《青春萌动》 ? 教学分析 【教学目标】 了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情 感。 利用现代教学技术与语言描述创设情境， 通过参与讨论、 争论、辩论，学会理解、 欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生 的学习自主性， 倡导自主探究、 自主交流，面对男女生交往中的困惑， 获得感性认识和理性认识。 正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问 题；初步形成有关友谊的正确的价值观。 【重点难点】 教学重点： 正确看待异性交往。 教学难点： 青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。? 教学过程 一、导入新课 通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。 写一写： 现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点， 看看这些特点主要集中在哪 些方面。 教师总结： 年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。 这也是我们这节课所要探讨的问题 ---- 青春萌动。 二、新课讲授 目标导学一：异性朋友 活动一：心理咨询 （多媒体显示情景） 情景一 小梅苦恼：“ 以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和 男生说话了， 在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿， 总想显示自己， 引起男生 注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕” 情景二 一天，大海放学回家就把自己关在房间里， 晚饭也不吃。 妈妈和他沟通 半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“ 刀疤” ，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己很没面子。 议一议： （ 1）小梅和大海为什么困恼？他们的苦恼有什么共同特点？提示： 从情景材料中找 （ 2）你怎样帮助小梅和大海摆脱苦恼？ 提示： 正确看待自己在青春情感萌动；正确看待自己优缺点等 （ 3）在成长过程中，你遇到过这样的苦恼吗？提示： 根据实际情况回答。 教师讲述 青春期的心理萌动： 小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。  步 入青春期，我们会有一种特殊的情感体验 ---- 就是青春期的心理萌动。 就像小梅、大海在异性面前， 有自我表现的欲望， 更加在意自己的形象， 渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。 活动二： 出谋划策 （多媒体显示情景） 情景： 假如某校有这样的校规 男生女生不得成对儿出现在校园； 男生女生交往距离不能小于 50 厘米； 男生女生不得同桌吃饭； 男生女生不得? 议一议： （ 1）你赞同这样的校规吗？为什么？提示： 不赞同，从男女优势考虑 （ 2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心有哪些合理之处？ 提示：在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。 讨论： 怎样与异性相处？ 与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友， 不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。 异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举 止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。 目标导学二：异性情感 （多媒体显示同龄人故事） 同龄人故事一 晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生， 他的一切都吸引着晓敏。 一想起他， 既甜 蜜又自责??小敏问自己：“ 我这是怎么啦？这正常吗？”思考：（ 1）你认为这种现象正常吗？为什么？ 教师讲述 ：其实，这样的心理可能你也有过。相遇青春，我们心中开始萌发一些 对异性朦胧的情感。 这是青春成长中的正常现象。 正如诗人歌德所言： 哪个少男 不钟情？哪个少女不怀春？ 过渡： 这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？ 故事正在继续?? 同龄人故事二 一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信， 这是一封?? 这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？ 他们的感情可以进一步发展吗？ 生理上、心理上 还不成熟 时间、精力上 没有足够的时间和精力 经济上 不能独立，没有能力承担 相应的责任 学习上 会影响到我们的学业 老师、父母的态 度  反对 同学评价 不佳 我们的结论 慎重对待、理智处理 讨论：（ 2）通过以上分析，你想对晓敏说些什么？ 提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可 以明确他们的感情不能发展。 （多媒体显示） 春天不要去摘秋天的果。 一朵花过早开放就会过早凋零。 早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己?? 教师讲述： 与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并