(最新完整版)部编版三年级《乡下人家》教案.docVIP

教学过程 一 、欣赏图片，谈话导入 1、师：同学们，老师今天为你们带来了一份礼物，请看大屏幕。出示课件：（乡下风光图），请大家欣赏，待会儿把你看到的说一说。 2、生用优美的语言汇报自己看到的场景。 3. 师：同学们真会欣赏，那今天啊，我们就一起走进乡村，让我们去看看作 家陈醉云先生笔下的《乡下人家》是怎样的？（板书课题： 21. 乡下人家）齐读 课题。 二、初读课文，学习生字词 1. 自读课文：读准字音，读通句子。 2. 检查课前预习情况 出示生字词 （ 1) 指名读 , 评价，指导正音。（ 2）学习多音字：率、冠 （ 3）理解词语：时令 向晚 捣衣 2. 指导写字 （1）（生书写课后生字，师巡视指导） （2）指名说说你认为哪两个字难写，你想提醒大家哪一个字？ （3）师指导书写：率 巢 三、研读课文，感知内容 1、生读课文。边读边想：你在乡下人家什么地方看到了什么？ 2 、生汇报。 3 、师生共同从房前到屋后说出乡下人家生活场景。 师：你看，作者按照着房前屋后的顺序把乡下人家的风景展现在我们面前， 同学们，兜了一圈，给你留下了怎样的印象呢？ 4.作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了他的感受，谁找到了？ 5.找得真准 ,我们一齐来读读吧！ 出示：乡下人家， 不论什么季节， 不论什么时候， 都有一道独特、 迷人的风景。 6.小结：有的文章总会在开头或结尾有一句统领全文的句子，我们把这样的 句子叫中心句。 这句话就是本文的中心句。 抓住了中心句能帮我们更好地理解课文。在这句话中还有两个关键词，谁发现了？ 7.理解“ 独特” 和“ 迷人” 指名答 8.真想去看一看这独特迷人的风景啊！ 课文的前六个自然段就是六幅美丽的 乡村风景画。瞧，老师带来了三幅画面。 （贴三个标题：长藤绿叶瓜架、鸡群悠闲自在、院落晚餐如画）找找他们分别藏在课文的哪几个自然段。 9 乡下人家独特迷人的美景远远不止这些。请同学们快速默读课文，看看作者还描写了哪些画面？像老师这样把景物找出来，变成六字小标题。 10. 生交流汇报，师相机板书。 （春雨竹笋鲜花、小桥流水戏鸭 、纺织娘伴 入梦） 11.师总结：乡下人家的美景已尽收眼底了，你们发现了吗？作者首先写的 是植物，再写的是 ——（动物），最后描写的是 ——（人物）。作者就是按这样的顺序，把一幅幅田园风景画展现在我们眼前。 四、品味乡间诗情 1. 乡下人家到处都隐藏着一道独特迷人的风景，让我们跟随作者赶紧到乡下人家屋前的瓜架下来瞧瞧吧！ 课件出示： “ 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼门前 蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”（ 1）、有喜欢这幅图的吗？有谁愿意来读一读。（ 2）、生交流。 A 、乡下人家的装饰别有风趣在哪儿呢？（抓住瓜藤的生命力、可爱、颜色 三个方面） 师：是呀。同学们，请你闭上眼睛：青、红的瓜，构成了乡下人家一道别有 风 生读：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。比那高楼 门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 （对比）媒体相机出示石 狮子和旗杆图，生说感受，突出可爱的特点。 师：除此之外，作者从哪方面对瓜藤进行了刻画？  ( 重点描写了颜色 ) B 、这么可爱、美丽、别有风趣的装饰谁愿意来赞美它？（抽生读、齐读） （3）小结：老师听出来了你特别喜欢这瓜架。 让我们也学着他的样子来读读吧！ （4）如此可爱的装饰，难怪作者说这是一道别有风趣的装饰！ （5）引导理解“ 独特” “ 迷人” ：在城市里我们都见过石狮子。 不管春、夏、秋、 冬，一年四季它都（毫无变化） ，可是，你到农家小院去看看，三月的瓜架上长 满了叶，再过半个月，它就 ——（生：开花了），过段时间花落了，藤上便会 ——（生：结果）。这样富有变化的装饰，让你感觉到（生答：生机勃勃）这就是乡 下人家独特的景色啊，难怪作者说这是一道别有风趣的装饰！读。 小结：看，作者就是用了这种对比的手法把“ 一道别有风趣的装饰” 生动地展现在我们眼前。乡下人家到处是独特、迷人的景色。下节课我们继续学习，看乡下人家的独特、迷人的风景还体现在哪儿？ 下课 板书设计： 乡下人家 独特 迷人 教学反思 在本节课教学中， 通过让学生欣赏乡村美景， 激起学生的兴趣。 然后让学生走进课文，感受作者家乡独特、迷人的风景。学生通过入情入境的去读，准确的 说出了作者的感受“ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都是一道独特、 迷人的风景” 。这也是文章的中心句，在老师的引导下，学生根据中心句，找出 了描写乡村风景画的句子。 并在头脑中形成画面、 再加上小标题。 通过共同学习 交流、品味第一幅画面。