顾城远和近教案范文.docxVIP

顾城远和近教案范文 顾城《远和近》教案设计是怎样的呢 ?顾城《远和近》教案包含哪些内容呢 ?《远和近》虽只有短短的六句，却容纳了对历史反思的丰富内涵。下面是分享的顾城《远和近》教案，欢迎阅读 ! 一、教学目标： 正确且带有感情得诵读诗《远和近》 ; 解读诗歌《远和近》 ; 走近诗人顾城，体味《顾城的诗》的魅力。二、教学重难点： 引导学生解读诗歌，感悟哲理。三、教学过程 诵读诗歌：①开小火车的形式请学生范读，读的过程中指正读音、错别字 等朗读错误 ; ②引导学生抑扬顿挫地齐读 ; ③给一分钟时间默读，并抽个别同学背诵，再集体背诵。 初步解读：①让学生选择、画一画能简单概括诗歌的几何图形 ; ②结合诗歌说一说选择几何图形的理由 ; ③利用图形，巧妙背诵诗歌。 认识顾城 呈现关于顾城生平以及他的帽子的相关连接资料，初步认识一个富有个性而又浪漫的诗人形象。 深入解读： ①让学生给这首诗拟一个题目 ; ②四人小组讨论推荐一个最佳的题目，并且合理分工，四位同 学分别书写标题、阐述理由、补充回答 ; ③呈现诗歌原题，并提出诗人“富贵自然”的愿望 ; ④最后谈一谈最喜欢的题目，并阐述理由。 带有情感得诵读诗歌 课后作业：找一找其他的顾城的诗，品一品其中意味。第一节 《远和近》 教学目标： 了解顾城简况，掌握《远和近》的内容及艺术特色。重点难点： 《远和近》的创作背景及其朦胧诗特点。一、作者：顾城 (1956 —1993) 祖籍上海，出生于北京。 1969 年随父亲顾工在山东一个农场下 放。1974 年回京后，当过木工、搬运工、借调等。 1980 年待业。 1971 年创作《生命幻想曲》， 1977 年发表诗作。“朦胧诗”的主要诗人 之一，被称为童话诗人。 主要诗集有《黑眼睛》、《雷米》、《城》、 《水银》、合集《舒婷、顾城抒情诗选》等。 1987 年应邀出访欧美国家， 进行文化交流。 1988 年赴新西兰教授中国古典文学。后辞职隐居新西兰激流岛。 1993 年 9 月因恋情受挫在新西兰寓所杀妻后自缢。死后其绝命书《英儿》出版，其人、其作、其事曾在诗界引起热烈论争。 二、内容分析 作者自述：“对于解释自己的诗，似乎是不需要的。因为有我 个想法，认为诗并不是考古。读者只要能从诗中，找到一些自己的过 去和未来，或者感到美，似乎就够了，不必去力求理解作者的愿意。 ” ( 《关于的通信》，《星星》 1981 年 10 期) 这首短诗作为朦胧诗的代表作之一，意象的朦胧给我们的阐释 提供了一个较为广阔的审美空间， 我们可以根据自己的阅历、 感悟去解读它。 、表现了少男少女初恋时的敏感和忧郁 ( 爱情诗，心理情绪 ) ①作品中三个物象即你、我、云之间构成了微妙的关系，我即顾城，而你的性别在文本中无法确定，如若是女性，那就可以确认为爱情诗。 ②小诗侧重表现的是“我”的主观感受，其一是我的敏感，自 己很在意对方的态度， 甚至连云都忌妒，典型的是初恋时的复杂心态。 其二是忧郁、淡淡的悲凉、失落。自己整个地爱对方，但对方是否以同样的热情来回应呢 ?自己缺少自信。而且从对方的眼神中看出了“你看我时很远”。 、大劫之后人际的隔漠疏远和对大自然的亲近。 ①作者自云：“?? 和近?? 很像 影中的推拉 ，利 用‘你’‘我’‘云’主 距离的 ，来 示人与人之 的戒 惧心理和人 自然原始的 切感??” ( 《关于的通信》 ) ②作品中三个物象之 构成两种关系即“我”与“你”之 的 人 关系和“你”和“云”之 的人与自然之关系，作品通 两种距 离即物理距离和心理距离的 、 比而 明自己的情感取向。 ③背景材料 城少年即随父 入社会底 ，深知特定 代社会的荒 和世 之炎凉，构成了 弃人 关系的社会基 。 友舒婷称 “童 人”： “你相信了你 写的童 / 自己就成了童 中幽 的花 / 你的眼睛略 / 病 、 / 崩的 / 只凭一个 的信号 / 集合起星星、紫云英和 的 伍 / 向一个没被 染的 方 / 出 。” 个人 宿，后在异 激流 中的山林，将童 由 中、心中推向 ，以至于在童 破碎后真的走向了天国。 ④以 解 《一代人》：“黑夜 了我黑色的眼睛 / 我却用它 找光明。 ” 《 去了我 的 》：“??一 ，温和地， 走了我 的 / 墨 色的湖水，玩笑地 光??” 《水 —— X》：“清明 / 淡紫色的 / 着—— / 溶去了繁 、喧嚷 / ??我走来， 的 / 着湿 的影子 / 黄的油菜花 / 蒲公英、小 / 藏起 / 我的脚印。” 、展示了人与人之间远和近的人生哲理。 两种距离的转换颇有哲理：即本来远的变近了，本来近的又变远了。人与人之间亦然，如血缘关系亲者，会隔漠，仇视乃至残杀，而素昧平生者有时却