小数与单位换算_教学设计_教案.pdfVIP

教学准备 1. 教学目标 知识与技能 进一步认识、理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。 过程与方法 通过尝试、交流、探究，归纳总结，逐渐掌握低级单位的名数与高级单位的名数间相 互转化的方法。 情感、态度与价值观 培养学生认真审题、独立思考的良好学习习惯，提高学生的学习兴趣。 2. 教学重点难点/ 教学重点：掌握明数的改写方法，会换算高级单位和低级单位。 教学难点：正确进行明数间的转化。 3. 教学用具 多媒体、板书 4. 标签 教学过程 一、复习旧知导入新课温故而知新，可以为师矣, ( ) 师：回想一下，还记得我们学过哪些量的单位吗？它们之间的进率分别是多少？ 质量单位： 吨 千克 克 1 1000 1 1000 进率： 吨＝ 千克 千克＝ 克 面积单位：平方米 平方分米 平方厘米 1 100 1 100 进率： 平方米＝ 平方分米 平方分米＝ 平方厘米 长度单位：千米 米 分米 厘米 毫米 1 1000 1 10 进率： 千米＝ 米 米＝ 分米 1 10 1 10 分米＝ 厘米 厘米＝ 毫米 归纳总结：什么是高级单位，什么是低级单位 在此教师要依据学生的回答解释：厘米相对于米来说，厘米是低级单位，米是高级单 位；米相对于千米来说，米是低级单位，千米是高级单位。 师：嗯，同学们记得真清楚。单位换算很重要，眼明亮来手勤劳。从高到低一条 线，从低到高线一样。今天我们就一起来学习一下小数的单位换算。 板书课题 二、创设情境，探究新知 1 （）出示课件：请你按高矮顺序，给下列小朋友排队。 你打算怎样解决这个问题？说一说你的思路？ 讲解过程 方法一：将这四个数都化成以米为单位的数。 1 （）普通名数的换算 80 厘米＝（）米 学生汇报结果并说一说你是怎样想的？ A 1 80 0.8 想法 ： 厘米＝ 米 厘米＝ 米＝ 米 B 1 100 80 100 80÷100 0.8 想法 ： 米＝ 厘米看 里面有几个 就有几米 所以用 ＝ 教师提问：怎样得 0.8 的？（小数点向左移动两位） 1 归纳总结 ：由低级单位换算成高级单位时，低级单位除以进率，小数点向左移动相 应的位数。 80 0.8 板书： 厘米＝ 米 3 （）观察这两种方法之间有什么联系吗？ 0.8 80÷ 100 0.8 米＝ 米 ＝ 80 80 100 两种方法的实质都是将 缩小到原数的 ，都可以用 除以 。 2 1 45 （）研究 米 厘米＝（）米 学生独立探究 汇报结果，并说一说你是怎样想的？怎样列式？ 45 1 将 厘米化成以米为单位，再加上 米。 1 45 1.45 板书： 米 厘米＝（ ）米 45÷100＋1=1.45 归纳总结：复名数的换算：（高级单位的整数部分就是复名数的高级单位部分，小数 部分乘进率是复名数的低级单位部分。） 7 ．现