小小设计师 二年级下册.pdfVIP

小小设计师 教学内容：二年级下册教科书第72、73页的内容。 教学目标 1．使学生能辨认生活中的一些图案是由一个图形经过轴对称、平移等运动 得到的。能在正方形中设计图形，并能用所设计的图形通过轴对称、平移等运动 创造出自己喜欢的图案，能将多个同样的图案利用图形的运动拼在一起，并会用 自己的语言描述图形的运动。 2．让学生经历观察、操作及合作交流的过程，获得用图形的运动设计图案 的基本方法，在想象图形运动的过程中发展学生的空间观念。 3．在欣赏图形的运动所创造出的美丽图案的过程中，进一步感受对称、平 移和旋转在生活中的广泛应用，感受数学的美，体会数学的价值。 教学准备：课件，教科书第123页中的图形，正方形纸。 教学重点：利用图形的运动设计图案。 教学难点：根据给定的图案找基本图形。 教学过程 一、联系生活，激趣引入 复习导入 二、从图案到图形，认识图形的变换 1．呈现素材 教师：其实，我们经常在桌布、墙纸等生活物品上见到下面这些图案（呈现 教科书第73页的下图），它们都是由一个基本图形经过轴对称、平移等运动得到 的。 2．认识图形运动 (1)从给定的图案中找基本图形。 教师（指上图）：你喜欢其中的哪幅图？找一找，它是由哪一个图形经过运 动得到的呢？ 学生反馈，教师随之板贴图形： 教师让学生将附页中的图剪下来，并与黑板上贴出的图形进行对比观察。 (2)动手操作，体验图形的运动。 教师：对比这些图形和它所形成的图案，想_想每个图形分别通过怎样的运 动才能得到现在的这些图案。请同桌之间互相说一说。 教师：请学生上台表演 学生进行操作并与同桌进行交流。 教师组织学生集体交流。并随之板书如下。 教师：看来，设计师们也是利用了轴对称、平移和旋转的知识，对图形进行 了变换，从而设计出了这么多美丽的图案。那么今天，我们也来当一回小小设计 师，自己动手尝试一下！ （设计意图：学生利用已知的图案去倒推图形的变换，不但初步认识了图形 变换的方法，而且加深了学生对于轴对称、平移、旋转的认识。由此，可以激发 学生想要自己动手尝试的欲望。） 三、小组合作，感受一个图形的变换 1．小组合作，动手拼摆 教师（手指4个图形）：请你选择其中的一个图形，利用轴对称、平移、旋 转等运动，也来设计一个图案。 教师：先想一想，你打算怎样进行图形运动呢？然后再动手操作。 学生动手操作并贴在正方形纸上。 小组内简单描述新图案及运动步骤。 教师巡视，选取典型的作品粘贴在展示台展示。 2．展示交流，对比分析 请选中作品的学生进行展示交流。 教师组织学生讨论以下两个问题。 (1)你是怎样对图形进行运动的？借助语言和动作让大家看懂你的做法。 (2)你刚才闭眼想象的图案和你真正动手运动后的图案一样吗？为什么？ 教师：看来，在进行图形的运动时，每一步都要非常认真，要按照平移、轴 对称、旋转的特点来操作，才能变换成你想要的图案。 3．调整操作，感受不同的图形运动 教师：对同一个图形进行运动，为什么会得到不同的图案呢？请你结合一个 例子来说一说。 教师：看来，同一个图形利用不同的运动方法进行变换，或者变换的次序不 同，就会得到不同的图案。 教师：我们再来试一次！先闭眼想象一下你要的图案和你需要的步骤，再来 进行一次图形的运动吧！ 学生想象后操作，再次交流展示。 （设计意图：学生通过两次独立操作，在进行图形运动的同时进行对比分析 并进行调整，加深了学生对图形运动的方法的认识以及对轴对称、平移、旋转的 理解和运用。将想象图案与实际操作的图案进行沟通与联系，可在不断调整中培 养和发展学生的空间观念。） 四、小组互赏，简单叙述 教师：还有其他的拼摆情况吗？各小组之间先互相欣赏一下，再试着用自己 的语言来说说它们是怎样进行运动的。 小组间交流，并推选采用与刚才不同的运动方式进行变换而形成的图案展示 交流。 教师：你们知道这幅图 （如下图）是经过怎样的运动得到的吗？请你试着用 自己的语言来说一说。 教师：对，它是用了4幅 平移而拼成的一副漂亮的轴对称图形。