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课时教案 山头张学校五年级（）班 道德与法治学科 备课教师文霞 课题 学会沟通交流 课 时 1 总课 时数 教 学 目 标 1、 懂得在人与人之间产生不冋看法的时候 ，要学会沟通交流。 2、 明白有不冋看法时坚持自己的观点 ，而不考虑他人，就容易产生矛盾或者冲突，我们要理性 对待分歧,学会用换位三步曲进行真诚坦率的沟通 ，可以有效的化解矛盾。 3、 通过交流讨论，知道在与人交流沟通之中，要尊重他人与自己的不冋，才能在解决问题的过 程中获得成长，获得友谊。 教 重 学 重 难 占 八、、 占 八、、 引导学生懂得在人与人之间产生不冋看法的时候 ，要学会沟通交流。 难 占 八、、 引导学生懂得沟通交流的重要性，懂得沟通交流中的注意点。 教学 准备 多媒体课件、课本插图等等 教法 引导法 学法 讨论法 教 导 师生双边活动 批注  学 过 程 题 明 确 目 标 课 前 预 习 检 测 课 堂 互 动 探 究 导入课题 冋学们，五（3）班今天发生了一件事，是什么事情呢？原来在年 级篮球比赛上，五⑶ 班输掉了比赛，班上几个同学放学后说起了各 自的看法，是什么看法呢？我们来听一听。 、出示图片课本第10页的图片引导学生看一看，读一读旁边的文字 了解同学们的看法是什么 ？ 3、师：为什么同一场篮球赛，同班同学的看法不一致呢 ？当同学们 的看法不一致的时候，又该怎么办呢？今天我们就来探讨这个话题。 1、板书课题:2、学会沟通交流 正确对待不同看法 1、让我们再来读一读五（3）班的三位同学对这次篮球比赛的看法 ， 想一想，他们觉得五（3）班为什么会输  教 学 过 程 课 堂 学 以 致 用 课 堂 拓 展 延 伸 课 堂 总 结 归 纳 学生讨论交流，教师相机引导：因为每个人的成长环境是不一样的 ， 所以人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面也存在一定 的差异，对某些问题就可能产生不同的看法。就像五 （3）班输掉比 赛这件事，每个人的看法就是不一样的。那么针对同一个问题有不同 看法时，我们该怎么办呢？ 2、出示课本11页上面的一段文字，引导学生读一读，明白当我们有 不冋的看法时，如果只坚持自己的观点，而不考虑他人就容易产生矛 盾或冲突，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。 、分析事例 梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，可是有一次却发生了 不愉快的事情，疋什么呢？我们 起来看 看。 出示课本11页的插图，引导学生看一看，了解事情的经过，请一名 学生叙述一下事情的经过。 吴云飞和梁毅对待下棋的看法分别是什么 ？ 梁毅认为下棋就是娱乐，不要总是想来想去，磨磨蹭蹭的，耽误时间 而吴云飞认为只要下棋就有输赢，所以在下棋的时候一定要认真思 考，才能赢棋。 分析梁毅的态度 教师引导：假如现在你就是梁毅，请你认真思考以下 4个问题： 你会对这种分歧采取什么样的态度 ？ 你的态度对自己的心情会产生什么影响 ？ 你的态度对朋友关系会产生什么影响 ？ 你的态度会对自己的棋艺产生什么影响 ？ 全班交流讨论，学生客观的转换角色，认真思考这4个问题，然后全 班交流。 引导学生用同样的方法分析吴云飞的态度。 作业： 板书设计： 课后反思: 课时教案 山头张学校五年级（）班 道德与法治学科 备课教师文霞 课题 课 时 1 总课 时数 教 学 目 标 教 学 重 难 占 八、、 重 占 八、、 难 占 八、、 教学 准备 教法 引导法 学法 合作交流法 教 导 师生双边活动 批注  学 过 程 题 明 确 目 标 课 刖 预 习 检 测 课 堂 互 动 探 究  教 学 过 程 课 堂 学 以 致 用 课 堂 拓 展 延 伸 课 堂 总 结 归 纳 作业： 板书设计： 课后反思: 课时教案 学校六年级（）班 学科 备课教师张晓克 授课教师 课题 七、食物链 课 总课 时数 教 学 目 标 1、 了解生态系统中的食物关系。 2、 懂得食物链的含义。 教 学 重 难 占 八、、 重 占 八、、 了解生态系统中的食物关系。 难 占 八、、 懂得食物链的含义。 教学 准备 其他 教法 引导法 学法 讨论交流法 教 导 师生双边活动 批注  学 过 程 题 明 确 目 标 课 前 预 习 检 测 课 堂 互 动 探 究 一、 创设问题情景： 主题人物在进行网上学习，鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深 深地吸引着他们 松鸡和羚羊为什么会消失呢？ 二、 新授：（一）活动一：动物吃什么？ 1、 以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼”、“小猫喜欢 吃鱼”等话题。 2、 引导学生仔细观察教科书上的图，找出图中的所有动物。 3、 给找出来的动物找食物。 4、 分析它们之间的食物关系。 （二）讨论：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类 型的动物之间有什么关系？ 通过