青铜葵花阅读课教案.docxVIP

《青铜葵花》阅读推荐课 推荐理由： 激发学生读凤凰出版社的曹文轩纯美小说《青铜葵花》整本书的兴趣，教给读整本书 的方法，形神兼顾。 教学目标： 推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。 通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。 学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。 教学过程：一、认识作者 同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。 （出示曹文轩照片） 认识吗？ （告诉我你怎么认识的？）让我们一起来认识一下曹文轩。 （ PPT 出示 : 作者简介） 谁愿意 读一读？ 揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》 (出示手中书 )，初步感受一下它 的与众不同的魅力。板书：青铜葵花。【 PPT 出示：封面 】 哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢？谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书 的大概内容？【封面、封底、目录、内容提要】 二、初步感知 1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。 （ PPT 出示： 封底留言） 2、 合 段文字，我 再来看看封面。 （PPT 出示 : 封面） 同学 着猜猜， 本 会写 到哪些事物？可能会 一个怎 的故事？ 3、到底写的是什么呢？同学 是不是特 想从作品中得到 ？ 我 打开目 看一看 吧。（ PPT 出示：目 表） 从目 中 了你的哪些猜 ？（你很会猜，有 候，猜 也 是一种很有效的 方法。） 4、不 从 本 的目 中得到的 在太少了， 我 是来 内容提要吧。 愿意 ？ PPT 出示：内容提要）三、 品位 1、了解了 的大概， 在同学 一定很想知道故事的来 去脉。 比如 你 在很想知道?? 指名 ？（青 是一个怎 的孩子？葵花又是一个怎 的孩子呢？后来他 的命运怎 呢？） 2、看来同学 有点迫不及待了， 急。 前，老 真 了 本 ， 取了几个片段与大 家共享！ 看大屏幕：【 PPT 出示：片段一】 1）同学 先 一段文字。 2） 愿意 大家听听。 3）同学 ， 了 段 ，你的 海有画面 ？跟我 。 4） 段 你心中有疑 ？ a、葵花的爸爸究竟遇到了什么 的灾 ？ b、葵花失去了爸爸，今后 怎么生活呀？ c、葵花能 受住 个沉重的打 ？以后的生活她会快 ？ （ ：同学 真会学 ，学 学 ，首先要有“ ”，学 有疑。老 告 大家， 些疑 中都有答案， 的 候，仔 点，都能找到。 着疑 去 ，收 会更大） 总结： 这段话让我们初步感受了主人公苦难的童年，（板书：苦难）当然，生活中的 他们经历的苦难还远远不止这些。因为在这本书中，作者（出示）写苦难——大苦难，将 苦难写到深刻之处；所以书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。 过渡： 老师还摘录了一个写景的片段：【 PPT 出示：片段二 】 1）老师觉得这段话写得很美，请同学们试着读一读。（出示封面）文字画面相结合，会让 你收获更多。 2）谁愿意读给我们听听？ 3）老师在读这个片段的时候，觉得这段既美又有趣。就情不自禁地多读了两遍，我还圈出 了 “互不厌烦”这个词语，在旁边写下了这样的批注：寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友， 他们无论什么时候都相看两不厌，感情多深厚呀！ （ PPT 出示批注，为学生做示范） 4）老师也请大家读读这段话，你会有怎样的感受呢？用你最喜欢的方法欣赏这一片段（可 以像老师一样抓住一两个词作批注，同座位两个人也可以相互交流。也可以把你特别欣赏 的句子用心读给同座位听。） 5）谁愿意跟我们分享一下你的欣赏过程？ 让我们一起读一读这段意境优美的片段，好吗？ 小结： 作者用细腻的笔调把大河、芦苇写得富有生命富有灵气，其实，如果你去书中 细细品味，像这样美的语句数不胜数。（板书：美）因为在这本书中作者（出示）（齐读） 写美——大美，将美写到极致； 过渡： 除了景色美，小说还向我们展示了一个虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的纯美境 界。那就是主人公青铜一家面对苦难时更多地是表现出一种美丽。这种美丽就是“爱”。 （板书：爱）在这本书中，作者（出示）（齐读）写爱——至爱，将爱写得充满生机与情 意。来欣赏一个片段：【 PPT 出示：片段三】 1、用心读这一段，细细品味一下，作者是怎么将爱写得充满生机与情意的？ 2、 能告 我， 了 一段，你了解到了什么？（ 了 葵花在舞台上更 目，青 制作 了能 出美 、 、神秘而 亮光的冰 。） 3、 能 ，从 个片断的哪些地方看出青 和葵花之 的兄妹之 是充 生机与情意 的？将你的体会跟我 分享分享。 四、 延伸 同学 ，一本好 就像一个大宝藏。同 的宝藏，有些人能找到很多宝 ，有些人却 找不到，关 就在于他 “挖宝藏”