《简单机械》复习课教案设计教学提纲.docx

《简单机械》复习课教案设计 《简单机械》复习教学设计 康城学校谈丽丽 教学任务分析： 学生学完杠杆和滑轮的新课后，在平时的作业和练习中出现了不少的错 误，原因主要是这几个方面：1、对力臂的概念理解不透；2、做图不够仔细， 力的方向容易判断错误，学生对动力和阻力对杠杆所起的作用效果不同这一知 识点理解不够；3、在“探究杠杆平衡条件”的实验中，对数据处理和归纳实验结 论的方法掌握不熟练；4、动滑轮的特点和应用是难点。，针对这些原因，进行 这节课的教学设计。 教学目标： （一） 知识与技能 1、 知道杠杆的支点，理解力臂的概念；理解杠杆平衡的条件。能根据杠杆 平衡的条件完成有关的判断和计算；知道杠杆在生活中的应用。 2、 知道定滑轮和动滑轮的特点和作用。 （二） 过程与方法 1、 通过学生活动，学会找出动力、阻力以及力臂。通过对“错题”的判别， 学会画力臂和力。 2、 通过观察和交流，知道实验数据处理和归纳实验结论的一般方法。 （三） 情感、态度与价值观 1、通过“探究杠杆平衡条件”实验，养成科学的研究方法和质疑能力。 2、感受生活中杠杆有广泛的应用，激起学生学习物理的兴趣，学生养成认 真细致的科学态度和创新意识。 教学重点：杠杆的平衡条件 教学难点：理解力和力臂，动滑轮的应用 教学设计思路： 本节课是对“杠杆和滑轮”的复习，知识点包括：杠杆、杠杆的五个要素，杠 杆的平衡条件，杠杆的类型和应用，以及两种滑轮的特点和应用等内容，本单 元的重点是杠杆的平衡条件。根据本节内容的重点和难点，针对学生作业和练 习中存在的错误，分析学生在解题过程中存在的问题，通过对学生“错题”的判 别、探究“杠杆平衡条件”实验的呈现，理清学生的思路。指出解题过程的注意 点，实现学生知识的内化和迁移，提高学生读题、解题能力。 找茬和活动1甫鱼器动滑轮 找茬和 活动1 甫鱼器 动滑轮 教学流程说明： 1、 情景，生活中的简单机械：捕鱼器中的杠杆和滑轮，引入复习内容，杠杆五要素和 滑轮的种类。 2、 活动1,针对难点分析学生在解题过程中存在的问题，设计了找茬的活动，找出学 生自己在作图过程中经常出现或可能出现的错误，然后让学生再实际画一遍进行巩固。 3、 复习“探究杠杆平衡条件”的实验，重现实验中的关键步骤，通过倾斜杠杆虽然处 于平衡状态，但不能记录力臂这一情景，让学生能进一步理解实验时要使杠杆处于水平平 衡，目的就是为了便于在杠杆上读出力臂的值。 4、 活动2,设计了甲、乙两个小组的实验数据和结论，学生进行交流和讨论，知道实 验数据处理和归纳实验结论的一般方法。 5、 活动3、运用杠杆平衡条件进行计算，从计算结果判断杠杆是省力了、还是费力 了，导入复习杠杆的类型和两种滑轮的特点。 6、 拓展，复习动滑轮的特点和应用。 7、 活动4,首尾呼应，学生讨论捕鱼器中杠杆的类型和作用，并提出自 己的改进措施。 杠杆F2 杠杆 F2 通过学生活动，让学生找出 杠杆的五个要素，说出两种滑 轮 通过“错题”判别，强化作力臂的注意点 如图所示为某同学作的杠杆平衡时 F2对应的力臂L2和L1对应的力F1请找 出他的作图过程中有几处错误或不完善的地方，并将正确的作图画在右图上。 通过“探究杠杆平衡条件”实验重现，知 道实验中的关键步骤，知道实验数据的一般处理方法，能对实验数据进行 分析、比较，归纳得出结论。 1、实验时，首先要调节杠杆两端的 置保持静止。如图（a 置保持静止。如图（a）所示，应将平衡螺母向 移动。 2、在两侧分别挂上钩码后，如图（b）所示，应调节其中一组钩码的 ，使杠杆重新水平平衡。 3、某同学实验时，杠杆在如图（c）位置保持静止，则杠杆此时 （平衡”、不平衡”）。 请帮助该同学记录完整本次实验的数据: 杠杆在如图（C）位置虽然是平衡状态，但 动力 （牛） 动力臂 （格） 阻力 （牛） 阻力臂 （格） 是无法读出力臂的值的，因此在实验时一 3 ？ 2 ？  定要使杠杆重新水平平衡，便于直接从杠杆上读出 的值。 4、甲、乙两个小组已完成实验数据的测量，实验步骤正确，所得数据如 表格所示： 请同学们思考并讨论， 甲小组得出的结论正确与 否，如不正确，请帮他们找 出存在错误的原因有哪些？次 数Fi(N) 请同学们思考并讨论， 甲小组得出的结论正确与 否，如不正确，请帮他们找 出存在错误的原因有哪些？ 次 数 Fi (N) L1 (cm) F2 (N) L2 (cm) 1 1 8 8 1 2 3 4 4 3 3 4 5 5 4 结论 F1 + L 1 = F2+ L 2 表一（甲小组） 次 数 F1 (N) L1 (cm) F2 (N) L2 (cm) 1 1 8 4 2 2 2 6 3 4 3 4 5 2 10 结论 F1 X L1= F2 X L2 表二（乙小