小学缩句的基本原则.docxVIP

缩句的基本原则 在缩句教学中，要注意的原则有三条。一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。缩句一般采用问答法，即提出问题，找出答案，再把问题和 答案连成句子。问答法又分两种方法，一是 “谁干什么 ”法，二是 “什么怎么样 ”法。 1、 缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素 例如： “大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶 ”不能缩成 “熊猫吃叶 ”，而应缩成 “大熊猫吃着竹叶 ”。因为 “大熊猫 ”和“竹叶 ”是完整的概念， “熊猫 ”和 “大熊猫 ”的外延并不一致。 “叶 ”在这里是语 素而不是词， “竹叶 ”才是词。类似的如 “公园里的月季花像孩子那欢快的笑脸 ”中的 “月季花 ” 和“月光照进了我的办公室 ”中的 “月光 ”等。 2、 保留一些必要的附加成分 例如： “我班先进学生热情地帮助后进学生 ”。如果缩成： “学生帮助学生 ”则意思模糊，只能 缩成 “先进学生帮助后进学生 ”。保留了 “先进 ”和“后进 ”两个附加成分，意思就清楚明确了。 3、否定中的否定词要保留 例如： “真正的革命者不能低下高贵的头 ”只能缩成 “革命不能下头 ”。如果缩成 “革命者低下 头”则意思完全相反了 .同理，“真正的共产党员不能出卖为人民服务的权利 ”只能缩成 “共产党 员不能出卖权利 ”，若缩成 “共产党员出卖权利 ”则意思相反了。 4、“把 ”字句、 “被 ”字句中的 “把 ”字和 “被 ”字要保留 例如： “密密层层的枝叶把阳光挡住了 ”，应该缩成 “枝叶把阳光挡住了 ”，而不能缩成 “枝叶 挡住了 ”。又如 “奔腾的黄河水被拦河大坝拦住了 ”，应该缩成 “黄河水被大坝拦住了 ”，而不 能缩成 “黄河水拦住了 ”。 5、谓语后面的 “着”“了”“过 ”应保留 “着 ”字用在动词后面表示动作正在进行，如： “她的旧围裙里兜着许多火柴 ”，若缩成 “旧围 裙里兜火柴 ”，是以前兜，还是现在兜不明白。 “了 ”字用在动词后面表示动作已经完成。如： “张老师给我们上了一堂有趣的课 ”，若缩成 “张老师上课 ”，是正在上，还是上完了不知道。 “过 ”字用在动词后面表示动作已经过去。如： “我游览过红叶似火的香山 ”，若缩成 “我游览 香山 ”，是正在游览。还是曾经游览不清楚。可见谓语后面的 “着 ”“了”“过”不能去掉。 6、复指成分 完整地保留 例如： “他 自己 真地 行了一年一度的考核 ” 成 “他 自己 行了考核 ”。若 成 “他 行了考核 ”或 “自己 行了考核 ”意思都不完整。 7、表示方位的 作状 完整地去掉 例如： “ 在 的草原上奔 ”，就 成 “ 奔 ”，不能 成 “ 在奔 ”，此外，像 “在 ??下”、 “在 ??里 ”“在??外 ”“在 ??中 ”等句子中表示方位的 作状 ，都不能保留 “在 ”字， 同后面的状 一起完整地去掉。 8、 关于 的 理 首先， 后面的 一般 保留中心 。如： “大片大片的雪花落在她的金黄的 上 ”， 成 “雪花落在 上 ”。若 成 “雪花落 ” 意思不明了。其次，形容 后面的 一般 去。如 “中 后的老王高 得跳起来 ”，可 成 “老王高 ”。 一、确 句子成份在句中的位置 含有主 部分和 部分的句子才成独立 句。 指 学生先分清 两面部分之后， 再找分句 子主杆 “主、 、 ”，而后找出 “定、状、 。”“定、状、 ”也就是 句 按 除的部分。 “定、状、 ”，它 在句中的位置是怎 的呢它 于的位置是： 1、定 ，它的位置有两 ：一是在主 的前 ，二是在 的前 ，例：静静的小溪从村 外 慢地流向 的潘阳湖。 “小溪 ” 主 ， “潘阳湖 “ ，那么 “静静 ”， “ ”分 个句子的定 。定 中心起了修 和 属的作用。 2、状 ，它的位置也有两 ，一 在 的前 ，如上例子， 慢地流， “流 ”是 ， “ 慢”那就是状 ，另一 在句子之首，表示 和 所。例如， “从昨天开始 ”， “在学校里 ”。 3、 ，它的位置同 是两 ，一 在 的后 ，表示程度和 果。例：我高 得跳起 来，“跳起来 ” 。 一 是在 的后 ， 表示 充 明， 我打了他三下， “三下 ” 。 二、抓住句中的中心 ，用 的方法，找准句子主杆。 例如， 中国第一丹霞江郎山 立在美 富 的浙西大地， 在 个句中很容易确立 “ 立 ” 个 是 ， 就可以用 的方法找出主 和 。 ：什么 立： 江郎山 立。 立在哪里：江山郎 立在浙西大地，很明 ， “主、 、 ”就是 “江郎山 立浙西大地 ”， 是句子的主杆。其余的是枝叶，要 除去。 个方法，通 多 ，学生就很快地掌握起来。 二