以建筑工程学为基础教学平台的城市规划方案专业课程标准体系优化.doc

以建筑学为基础教学平台城市计划专业课程体系优化 刘大鹏 李若旻 （内蒙古科技大学建筑和土木学院城市计划系） 摘要：城市计划是和建筑学专业亲密相关学科，很多高校城市计划专业是以建筑学专业为依靠，强化学科组成多元化，努力争取表现人才培养目标，怎样设置适合本专业课程体系将直接影响学生知识层面及城市计划专业长远发展。文章在分析内蒙古科技大学城市计划专业现有课程体系基础上，以培养应用型计划设计人才为导向，以“3+2” eq \o\ac(○,1)教学平台为基础，选择应用型城市计划专业课程体系设置为实证，探索创建愈加科学合理课程体系，提升专业教学效果，提升学生计划设计能力和专业技能。 关键词：城市计划，建筑学，课程体系，优化 1.城市计划专业背景 1.1中国外城市是计划专业发展 城市计划专业根据学科背景关键为依靠于建筑学和地理学城市计划专业方向，这也造成了城规专业培养方向和教学侧关键不一样。但通常情况下关键由两种，一个是重视物质形态城市计划，即土地利用计划和功效分区计划，以1898年霍华德《明天—一条通向真正改革和平道路》(Tomorrow: a Peaceful Path towards Real Reform)(二版时更名为《明日田园城市》)一书发表为标志。另一个是重视非物质形态城市计划，重视城市区域关系，城市经济、社会、环境之间关系，重视公众参与。中国城市计划专业发展相对缓慢，基础上延承国外计划理论，方法等，也是由重视空间意向向重视城市公共政策倾斜。现在，中国正处于城市化快速增加阶段，旧城改造，新区建设稳步进行，需要大量含有较强建筑和城市计划方面人才，尤其是从事物质性计划专门人才，这为相对应城市计划毕业生提供了较多工作岗位和学习机会。非物质类计划人才在中国尚处于培养时期，市场需求量不大，这些内在和外在原因全部要求我们高校在怎样培养计划类人才方面提出了更高挑战。 1.2本校城市计划专业发展 本校城规专业建立于20XX年，以工学类建筑学为依靠，受办学条件，办学基础还不够成熟及地域经济、环境和学校办学理念影响，考虑了专业发展和学生就业要求，提出了“建筑学+城市计划”两条腿走路办学模式，即“3+2”教学模式，三年建筑学大平台辅以两年城市计划专业知识，建立了一个并形成了对应科学性、地方性、适用性以建筑学基础课程为根本群化课程体系设置。 伴随办学条件逐步成熟，师资队伍逐步完善，学生生源深入扩大，良好就业率确保，原有课程体系设置和城市计划专业发展越来越不适应，有强烈地脱离建筑学需要，必需成为一个独立学科。现在，城规专业学科建设也得到了稳固发展，形成了城市计划和设计、景观设计和建筑设计一体化学科体系，建立一个在城市计划专业指导委员会指导性教学计划和城市计划专业教育质量评定标准指导下，同时含有本校特色城市计划专业课程体系势在必行，强调以物质形态计划为主综合教学，突出工程设计型人才培养目标、加强利用技能训练、重视和工程实践相结合等入手,制订有针对性城市计划专业培养方案改革恰恰符合专业发展需求。 1.3 城市计划专业发展要求 城市计划作为一门学科有它本身要求，它是一门综合类学科，包含建筑学、地理学、美学、城市形态学、经济学、社会学等相关学科。作为立足于西部地方性土建类一般高等学校，进行城市计划专业人才本土化培养，是当地政府对城市进行宏观调控手段肯定需求。这些全部要求城市计划工作者摆脱具像化思维方法和计划模式，摆脱重空间轻“地点”工作方法，在必需关注城市物质空间经济动因时，还必需学习城市经济、公共政策、社会学、法学、地理学、生态学及经营管理行政学等。因为本科教学期限限制及计划师必需含有知识层面要求，必需对应压缩建筑学基础教学平台基础课程，这么新专业课课程成体系强调整体优化，重视专业教育整体结构和对学生综合素质、创新能力和职业技能培养；重视多学科渗透和计划理论发展；强化以计划师基础能力为关键厚基础、宽口径、高素质、强能力教育，增强学生适应性和发展潜力，这么才能有利于城市计划专业发展，才能有利于培养出适合于城市发展需要专业人才。 2.城市计划专业教育改革基础思绪 2.1关键强化计划实践方法论教育 在“重基础、宽口径”学术目标指导下，培养学生计划实践能力是本校城市计划专业发展关键路径，也是表现学生应用型人才培养目标关键步骤。基于以专业发展和以就业为导向学科体系设置，依据现在师资情况和专业发展情况，必需要求我们专注以方法论为指导计划实践教育，抓住设计根本，训练学生实际动手能力，增加实践教学步骤课程数和课时量，比如开设“控制性具体计划”课程，增加“城市设计课时量，同时在设计课过程中穿插理论讲授及专题讲座部分，专题讲座是由学院聘用计划院或计划局里含有丰富实践经验计划师、高工完成。这么基础上能达成理论指导到实践目标，也能填补老师实践经验不足劣势，最大程度提升学生计划设计