比例尺教学设计创新版.docVIP

学习必备 欢迎下载 “比例尺”教学设计 岐山县实验小学 蔡 婧 教学内容： 北师大版小学数学教材六年级下册第 30-32 页。 教学目标： 1、使学生理解比例尺的意义，学会求平面图的比例尺，以 及根据比例尺求图上距离和实际距离，并能应用它解决生活中 的实际问题。 2、使学生通过操作、观察、思考等数学活动，发展学生的 思维能力，解决实际问题的能力和实践操作能力。 3、结合具体情境，使学生体验到数学与生活的密切联系， 能积极参与数学学习活动。 教学重点： 理解比例尺的意义。 教学难点： 应用比例尺解决实际问题。 教具学具： 多媒体课件、直尺、铅笔等 教学过程： 一、情境导入 1、 同学们，前面我们学习了图形的放缩，知道了它在生活 中有广泛的运用。今天老师请你们当回设计师 ,请大家将我们教 室占地的平面图画在白纸上。 出示：长 8 米、宽 6 米 要求：要画得像 学习必备 欢迎下载 2、 请画好的同学将自己的作品贴在黑板上。有画的不一样 的请上来贴。 6 厘 米 8 厘米 3、 讨论：  3 厘 米 厘米  1.5 厘 米 厘米 (1) 将这么大的教室画到图上你采用了什么办法？（缩小） 。 这些同学画得像吗？ 都说画得像， 为什么这些图画的不一样大， 到底谁对谁错 呢？ 4、分别请同学说说自己画的时候是怎么想的？ 介绍：在同学们贴上的纸上介绍图上距离、 （画在图上的 8 厘米、 6 厘米就是图上距离） 。实际距离（同学们量出的教室的 长 8 米，宽 6 米就是实际距离。强调：缩放时的倍数不同。 5、你有什么好方法让大家知道教室的实际大小呢？根据学生汇报，重点提问。 1:100从哪来， 100 从哪来 ? 根据学生汇报，课件显示： 图上距离 8 厘米代表实际距离 8 米。图上距离 1 厘米代表实际距离 1 米。 也就是图上距离 1 厘米代表实际距离 100 厘米。 仿照上面叙述请同学们分别说说1： 200 ， 1:400 的含义？ 学习必备 欢迎下载 6、讨论：为什么大家用 1:100 ？而不用 8:800 呢？ 强调：可以化简，这样简单明了。 7、揭示课题： 同学们所说的缩小的倍数实际就是我们今天 要学习的“比例尺”。（板书：比例尺） 二、 探究新知 1、什么叫比例尺？ （图上距离和实际距离的比叫做比例尺。比例尺 =图上距离： 实际距离） 说明：我们所缩小的倍数， 一般取图上距离与实际距离的比， 为计算方便通常把比例尺写成前项是 1 的比，也可以写成分子 是 1 的分数形式。 注意：必须把单位化统一。改写自己所画图的比例尺。 讨论：怎么求比例尺，它的前项是什么，后项是什么？是把 厘米化成米，还是把米化成厘米？为什么？ 2、对照图比较这些比例尺，你有什么发现？ 1:100 1:200 1:400 强调：比例尺越小，画的图越小。 3、出示中国地图（课件） 1）找出这幅地图的比例尺 :1讨论：比例尺 1：表示什么实际意义？ （图上距离 1 厘米表示实际距离厘米等，实际距 离是图上距离的倍等。） （注意说法的多样性） （ 2）观察这幅图的比例尺你还发现了什么？ 学习必备 欢迎下载 （电脑演示放大效果） 介绍线段比例尺。你能看懂它的意思吗？与数值比例尺比 较有什么优越性？（线段比例尺操作性强的，便于估计） 。 3）你能从地图上大致的估计上海到北京的距离吗？小组讨论、反馈并评价各种计算的方法。 方法一：图上距离×扩大倍数 =实际距离。方法二：设未知数，利用比例尺相等列方程。方法三： 图上距离：比例尺 =实际距离。（板书：图上距离∶比例尺＝实际距离） 4）同学们，阳春三月正是春游的好季节，假如我们六二 班准备两天的行程出去旅游，请你设计一条合适的路线。 （拿出自己准备的地图，四人小组讨论） 5）小组反馈，评比优秀方案。 三、 巩固新知 1、判断 1）比例尺是一把带有特殊刻度的尺。( ) 2）地图上 10 厘米表示实际距离 10 千米，这幅地图的比例尺是 1:1 。（ ） （ 3）比例尺是最简整数比，不应带有单位。 （ ） 2、在括号里写出比例尺。 图上距离是实际距离的五百万分之一：  （  ） 图上距离  1cm  表示实际距离  1000m:(  ) 实际距离是图上距离的  6000  倍：（  ） 3、运用知识  ,尝试解决问题  : 教师 :现在请大家打开课本量一量平面图中笑笑卧室的长是 学习必备 欢迎下载 ( )厘米 ,宽是 ( ) 厘米。 算一算笑笑卧室实际的长是 ( )米,宽是 ( )米 ,面积是 ( )平方 米。 学生独立完成。 汇报算法。 讨论 :能不能先算出面积，再按比例尺算面积呢？四、解决问题