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学习必备 欢迎下载 我的老师 教案教学设计 一、谈话引入，激发兴趣 同学们，今天我们一起来学习苏叔阳写的一篇散文《我的老师》 。文中的刘老师 虽然身有残疾， 但却给作者留下了深刻的印象， 以至于每逢春天一只只风筝在蓝 天上同白云戏耍时， 就会不由自主地想起老师， 想起他放入天空的风筝。 究竟是 什么原因使“我”时时想起刘老师呢？ 二、初读课文，整体感知 请同学们打开课本，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方要多读几遍。 学生读课文，教师巡视。 检查学生自学生字新词的情况。 通过预习，还有什么不明白的生字和词语？或者有什么想要提醒大家注意的？ 说说作者回忆了刘老师哪几件事。 三、研读课文，潜心感悟 通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容， 刘老师一定给大家留下了深刻的印象。课文是如何描绘刘老师的形象的？表现了刘老师哪些性格特点？“我”对刘老师为什么至今难忘？ （一）请同学们默读课文描写刘老师上课和放风筝的段落， 把感受深刻的句子画下来，多读几遍，想一想你读懂了什么。 （二）学生汇报自读自悟的收获， 教师相机引导学生欣赏课文精彩片断， 指导学生朗读描写刘老师上课和放风筝的段落， 引导学生读懂课文内容， 体会文章情感。 刘老师具有怎样的性格特点？你是从课文中哪些地方体会到的？ 1）出示“我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”引导学生体会刘老师的诙谐和乐观。 ①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。②找出描写刘老师腿有残疾的句子： “他有一条健壮的右腿， 而左腿，膝以下却被全部截去了， 靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。 ”读一读， 体会刘老师行走的不便与艰难。 ③作者为什么不写刘老师左腿残疾的原因？④“一股酸涩的感情”指的是怎样的感情？同学们心里为什么都飘起一股酸涩的感情？ ⑤我们为什么更尊敬刘老师了？⑥教师相机指导学生朗读。 2）出示“他用圆木拐杖撑地，右脚离地，身体急速地一转，便转向黑板，写完了粉笔字， 又以拐杖为圆心， 再转向讲台。 ”引导学生体会刘老师上课时板书的艰难、迅捷，结合想象去感悟刘老师对工作的认真负责。①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。②他每转一次，为什么会引起学生们一次激动的心跳？ ③有感情地朗读。 3）出示“他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。”引导学生体会刘老师的少年心性。 4）出示“他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着： lsquo; 你们 第 1 页 学习必备 欢迎下载 不要管，我自己来！ rsquo; ” 引导学生体会刘老师对生活的热爱与执著追求。不因自己的残疾灰心丧气， 或者怨天尤人， 而是十分乐观， 甚至比一个正常人更有活力。 ①读一读，说说这句话表现了刘老师怎样的性格特点。②这情景带给了“我”怎样的感动？③“我”从中受到了哪些启发？④有感情地朗读。 刘老师每年春天放风筝的情景为什么会留给“我”最深的印象？ 朗读课文第一、 二段，讨论：为什么一看到这种情景， 作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝？ 作者热爱、尊敬、怀念刘老师什么？ 有感情地朗读全文。 四、品读课文，领悟写法 如果让你写一个自己尊敬的人， 这篇课文在写作上对你有哪些启示？ （选择最能表现人物的典型事例； 具体细致地描写人物的外貌、 神态、动作、语言；“我”在其中，有自己的心情、想法。 ） 仔细品读 1、2、3、4 段，想一想，在记叙顺序上有什么特点？这样写有什么好处？自己以后也可以试着这样安排顺序。 五、拓展延伸，尝试练笔 这篇课文节选自苏叔阳的散文《理想的风筝》 ，请同学们课后去读一读。 请同学们以“我最的人”为题写个片断。 第 2 页