高中地理必修三教学的初探──以人教版为例.pdfVIP

地理论文之高中地理必修三教学的初探──以人教版 为例 一是知识铺垫应该与教 材本身内容有机结合，把握好补充的时机。如对中国地理概况的知识铺 垫，可安排在第一章“地理环境与区域发展”的教学中进行。因为教材 是安排了“长江三角洲和松嫩平原两个区域对比”的内容，作为教师， 可以把两个地区的对比进行扩展，如扩展到中国三大自然区的对比，以 三大自然区的地理环境差异对比为契机，对中国的各个区域的自然地理 基本特征进行知识的铺垫， 并在此基础上启发学生思考中国不同地区经 济发展的差异，这样就能使学生对中国地理的基本概况有基本的认识。 二是知识铺垫要做到“面”与“点”的有机结合。在上述第一章中进行 的教学内容的补充，可以看作是对整个“必修 3”学习进行知识的铺垫。 但如果落实到具体案例学习的时候，教师还需根据实际情况，在整体知 识铺垫的基础上对该区域某一方面的基本情况进行区域知识的补充与 拓展，以保证教学的顺利开展。通过教学的实践，我们发现做好区域地 理知识的铺垫，对必修