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1.采用听-看-模仿-正音-辨音-拼读的步骤和 方法教音标。如/m/, /n/, /l/…先读给学生听。让学生看教师的发音动作，三言两语讲解发音要领，全班带读，个别操练，纠正错误，让学生辨音，如：A. meet B. need C. lead 再让学生拼读一些已学过含有该音素的词来巩固它的读音，适当给学生几个含有该因素的生词，培养拼读能力。 0.0 * 正音（纠音）是教师的重要技能。学生的普遍性错误要集体纠。此外，要尽可能面对面地“单兵教练”个别纠。纠音时既要分析错误的原因，是母语或方言的干扰，还是因为发音器官不到位等等，更要对症下药地教纠正的方法。要和蔼可亲，循循善诱，力避训斥学生，尽可能减少学生的焦虑感。要鼓励学生认真模仿，刻苦操练。 0.0 * 2.通过已学过的字母和单词让学生从中找出所要学习的音素，引导学生归纳拼写与音素之间的对应关系，认识和掌握读音规则，并在发音和词汇学习中加以运用。如：让学生读： His name is Kate. He is in the same grade. With his face and a cake. He makes a game at the gate.学生会在这些单词中感知共有的元音 / ei /， 并学会拼读含有这个因素的开音节如生词gate等。 0.0 * 经常利用听录音、听写、朗读等方法进行辨音练习。 利用音标和单词卡片做游戏（如“快速抢答”），锻炼拼读能力，了解读音和拼音 的关系。 0.0 * 利用和编写有趣的、简易的诗、歌、童谣等，让学生经常念、唱，使语音教学趣味化。例如，教授/i/时让学生念下面的童谣： Silly Billy, Silly Billy, Hid a Shilling in the lily, And showed his mummy his empty pocket, Isn’t Billy silly. 0.0 * 小游戏：摘桔子 在黑板上贴上桔子形状卡片，卡片上有单词，如desk, table, apple等。然后准备五个篮子，上面分别贴上含[e]、[i]等卡片，然后找几名学生上来，把含有相同元音发音的单词卡片放到一个篮子里，看谁放的最多最快。 0.0 * 选择”yes or no” →老师将含有相关元音音素的单词卡贴在黑板上 →黑边前方两张小椅子，椅背上分贴有“Yes”和”No” →“yes”代表发音相同的一组词，“No”代表发音不同 →全班同学分成两组进行比赛活动 →各组分别抽一名学生代表该组，竟坐到小椅子上。（如：paper, snake）发音相同，两位同学竟争占领标有“yes”的椅子。 →先占上椅子的小组为赢家，得奖励分数 e.g.? 辨别成对的单词发音： ????? paper???? snake she?????? pen pig?????? like nose????? glove music?? summer 学习活动→小组合作→参与互助→达成目标，是上述活动的主要手段和目标。 ? 0.0 * 语流教学 重音 节奏 意群和停顿 连读和失去爆破 语调 0.0 * 重音 从听入手，让学生模仿朗读多音节词，学习拼读多音节词，掌握单词重音。 听课文录音，音义结合。适当讲解，强调重音，让学生模仿。 把句子写在黑板上，标出重音位置，并领读。在领读时，用击掌的方式指挥学生朗读时突出重读音节。 让学生边听课文录音，边在句子中的重读音节的左上方划线，标出重音符号“`”。 0.0 * 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 空议由乙方提供他人呢 0.0 * 第五组：李丽、李慧、史晓丹、谌向南、丁汝兢 0.0 * 辅音（28个） /p/?/?t/?/?k/?/f/?/θ/?/s/ ?/b/?/d/?/g/??/k/?/e/?/z/ ?/?/?/?h/?/ts/?/t?/?/tr/? ?/?/?/?r/?/dz/?/d?/?/dr/? ?/m/?/n/?/?/??? ?/?j/?/w/?? ?/?l/?  音素（48） 元音（20个）?/??/ ?/ɑ:/??/?/?/?:/?/??:/? /?/ /i:/ /?/ ?/U:/?? /?/ /e/?/?/ ? /e?/?/a?/?/??