《去年的树》案例分析.pdfVIP

《去年的树》案例分析 听了顾老师的课，让我有了一种与顾老师、与顾老师的 学生、与《去年的树》对话、交流的感受，这使我想起了新 课标中的一段话：“阅读教学是教师、学生、文本三者之间 对话的过程”，看来这一新课程的理念已深深地埋植在顾老 师的课堂教学实践中。 众所周知，教师的课堂教学语言是教师实现角色转换和教学 行为变化的重要媒介，它在我们的课堂教学中起着不可忽视 的作用：是一根穿针的线、是一支点睛的笔、是一股推动的 力，而以对话为主的教学语言更是新课程的必然要求。 一、师生对话──在和谐中创造奇迹 顾老师善于研究学生、倾听学生、发现学生，是学生学习的 合作者、伙伴，是组织者、引导者，是平等中的首席，更是 学生生命潜能的激励者。在这样的课堂中，我们发现，师生 人际关系变得和谐了，空气自由了，学生的心灵放松了，情 感释放了，思维活跃了，想象放飞了，生命的课堂在对话、 合作、沟通中构成了。如在教学过程中，教师努力营造和谐 的师生对话环境，把激励的语言、赞赏的眼神以及肢体表扬 动作奉献给他们，激发他们内在的生命热情和潜能，教师释 放自己的情感，向学生敞开自己的心扉，展现自己的生命存 在，学生积极地接纳、呼应教师的生命存在，此时师生都是 平等存在于课堂中的生命体。教师用自己的生命热情激发、