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地球上生命的起源教学反思 。 地球上生命的起源教学反思 1 《地球上生命的起源》这节课激发了学生很大的学习兴趣和热情， 因为关于“地球上生命的起源”这个话题一直以来对于学生来说就是充满神秘而又富有传奇色彩的。 由于本节内容抽象又神秘， 因此一直是科学家关注和争论的焦点之一，也是学生愿意学习和了解，乐于参与辩论的话题。本节课我先为学生介绍了四种关于生命起源说：神创论、自然发生说、宇生说、化学起源说。每一种学说都有它的观点和证据， 我让学生依据教材分别找出能证明观点的证据， 然后运用“科学的推测”的要求逐一判定其科学性，重点介绍了宇生论， 我准备了充分的图片来印证它的可能性。激起了学生浓厚的学习兴趣。 介绍的目的是告诉学生关于地球上生命起源问题， 目前依然存在着不同的看法， 这也印证着科学是不断发展的。 但“海洋化学起源”学说， 是本节课的重点和考点。 本课教材提供了较为丰富而且内容较新的证据， 分别支持着化学起源说。 重点在于米勒实验及其推导出的结论， 只能证明原始地球上无机物能够形成有机物，但是米勒在实验中并没有从烧瓶中拖出一只青蛙或者更低等的虫子这些有生命的物质来， 这是令人遗憾的， 如果米勒能够证明有机物最终形成了原始生命， 这个学说就相当完美了。 这时候亮点出现了，学生在书上 54 页下面发现了一个实验论据，细胞膜的控制物质 进出非常接近原始单细胞生物的吸收和排泄， 这个发