青岛版《两位数加减一位数和整十数》(不进位、不退位)优秀教案最新.pdfVIP

《绿色行动》——100 以内数的加减法 ——窗（一）两位数加、减一位数和整十数（不进位、不退位） 执教人：丁曰斐 教学目标 1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握 100 以内两位数加、减一位 数和两位数加整十数的口算方法，能正确地口算。 2 、经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，形成初步的抽 象、概括、推理能力。 3、能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意识， 体会数学与生活的密切联系。 4 、在学习活动中，培养学生初步的环保意识。培养学生与人合作的意识，增 强学好数学的信心。 教学重点 掌握两位数加、减一位数、两位数加整十数的口算方法。 教学过程 一、创设情景，导入新课 1、创情导入 同学们，春天已经到了，校园里的小草儿变绿了，小树儿也发芽了。我们 学校呢，为了让这些花草树茁壮的成长，更好地装饰我们的校园，专门成立了 一支 “校园护绿”小队。你想参加吗？那你想在行动中做点什么呢？ 生 1：多给花儿和小树浇浇水。 生 2 ：捡起地面的每一张纸屑，保持环境卫生。 生 3 ：不砍树，不踩小草。 师 大家的这些做法真是不错，值得提倡。让我们来看看校园护绿小队的小朋 友是怎样做的。（出示：情景图） 2 、发现信息，提出问题 仔细观察画面，护绿小队的小朋友在干什么？ 生 1：我发现了有的小朋友在给花儿浇水。 生 2 ：我发现有的小朋友在给小树挂牌。 “小草在睡觉行人莫打扰”的警示牌告诉了我们什么？ （不要践踏草坪） 评 你说的真好！爱护花草，人人有责！我看你完全有资格参加校园护绿小队 了！ 看一看，图中还为我们提供了哪些数学信息？ 学生交流：已经挂了 26 个牌子，还剩 3 个。 已经浇了23 棵，还剩 20 棵。 （PPT 相机出示） 根据这些信息，你能提出哪些数学问题？相机板书你是根据哪些信息提出 来的？PPT 圈示 可能提出的问题 1、 一共要挂多少个牌子？ 2 、 一共有多少棵花？ 3、 挂牌的比浇花的多多少人？浇花的比挂牌的少多少人？ 4 、 浇花的和挂牌的一共有几人？ 二、合作探究，解决问题 1、同学们真了不起，提出了这么多有价值的数学问题。咱们先来解决 “一共 要挂多少个牌子？” 怎样列式？ 26+3 为什么要用加法计算呢？ 板 书 26+3 生：因为求一共要挂多少个牌子，就要把挂了的 26 个牌子和剩下的 3 个牌子 合在一起，所以要用加法计算。 师：会计算 26+3= 吗？先请大家自己想一想，也可以利用手中的学具来摆一 摆，算一算。 板书 26+3= 单位（个） （1）学生独立思考，动手操作。 你是怎样想的？把你的想法说给小组的同学听听。 （2 ）学生组内交流，师巡视指导。 谁愿意把你的想法跟全班的同学说一说？ （3 ）全班汇报交流。（演示） PPT 法一:：用小棒摆。先摆2 捆，再拿 6 个，是 26 。再摆3 个，从 26 开始 接着向后再数 3 个数就是 29 。 PPT 法二：拨计数器。先在十位拨2 个，再在个位拨 6 个。然后在拨 3 个， 是 29 。 为什么在个位上又拨了 3 个？ 生 2 ：因为加3 个，就在个位上。 PPT 法三 先算 6+3=9，再算20+9=29 师：哦，你是把 26 里面的 6 先和 3 相加，等于 9，再和20 相加，等于 29 。 评：计算 26+3，同学们想出了这么多的方法，真是人多智慧大！太了不起了！ 那这些方法中，你最喜欢哪一种呢？为什么？ 生 1：我喜欢用小棒，因为用小棒一看就知道是几。 师：哦，你喜欢直观。 生 2 ：我喜欢用计数器，因为计数器快。 生 3 ：我喜欢把数分解了，这样更快。 师 好，那大家就用自己喜欢的方法来抢答下面的题目，比比看，谁做的又对 又快。 PPT 出示题目,学生快速口算，采访举手最早的学生。（口算大王） 师：你为什么算的这么快？ 出示口算 66-3= 师：你是怎么做的？ 师 这题和前面的题有什么不同？ 生：这题是减，前面都是加。 师：我们没有学减，你怎么做出来的？ 生：和加法一样。 师：有了加法的基础，减法自己就知道怎样做了。你们真聪