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中小学生综合素质评价体系 依据： 一、教育评价的原则 （一）教育测量与评价的评价原则 1、教育评价的基本原则：方向性、客观性、可行性、过程性 2、学生评价的原则：发展性、多元化、全息性、差异性 （二）学生评价体系的构建原则 评价的导向性与激励性的原则 评价的主体性与多角度的原则 评价学生差异性与整合性的原则 评价的开放性与客观性原则 二、中国教育理论、方针、政策 1、中国义务教育的教育方针、政策、法规 2、教育理论和知识 3、教育规律 三、心理测量的相关指标 四、学生心理发展状况和身心发展规律 （符合学生年龄特征的指标和评价内容） 五、教育的实际工作经验 六、学生行为规范、新课程改革标准 指标体系： 一级 二级 三级指标 1234 指标 指标 爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学 思想 维护国家安全与荣誉，维护民族团结与国家统一 素质 有良好的职业道德和职业理想 积极参加集体活动，关系集体，维护集体利益 树立科学的世界观、正确的价值观、积极的人生观 品 坚持马克思主义和社会主义的重要思想 政治 德 自觉遵守国家法律、法规和各项规章制度 素质 知法守纪，严格要求 素 孝敬父母，尊敬师长，团结同学，助人为乐 质 遵守社会公共秩序和规范，维护社会公德 道德 诚实守信，明礼诚信 素质 具有环保意识，积极参加环保宣传教育活动，自觉维 护生态环境 具有健全的人格和健康的心理品质 心理 具有顽强的意志品质 品质 自尊自爱、诚实正直、积极进取 社会 具有社会责任感 公 意识 积极参加公益活动 民 团队 积极参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益 素 精神 团结互助，学会合作 养 个人 自尊、自信、自强、自律、勤奋 素养 尊重他人，学会宽容 学 学习 学习目标明确，能主动学习 习 态度 积极参与学习活动，认真完成学习任务 能 学习 制定、落实有效的学习计划 力 习惯 说普通话、写规范字，勤于阅读与思考 注意改进学习方法，提高学习水平 能够掌握知识间的逻辑关系，主动建构知识体系 学习 能对学习结果进行分析、总结和反思 技能 能运用所学知识和技能提出问题，分析解决问题 具有初步的研究和创新的能力，并将知识应用于实践 创新实 乐于接受新事物，敢于质疑，勤于探索 践 积极参加特长小组活动，形成自己的特长 能力 具备一定基础的劳动技术 交 具备良好的人际交往能力和人际关系 流 学生 能够合理评价和约束自己的行为 与 交流 能够尊重并理解他人的观点与处境 合 懂得接纳、赞赏、争辩和帮助同学 作 能够与他人为一个目标共同努力，有良好的协作能力 学生 能 能够综合的运用各种交流和沟通的方法进行合作 合作 力 能够在合作中明确自己的责任，并履行自己的职责 能正确对待学习和生活中遇到的挫折，敢于克服困难 运 身心 正确对待青春期生理与心理变化 动 健康 具有健康的生活方式、乐观的生活态度 和 具有充沛的体力和强健的体魄 健 运动 热爱体育运动，有良好的锻炼习惯 康 素养 具有 1 项运动技能 具有良好的体育道德，积极参加体育活动 具有良好的适应性 审 审美 具有健康的审美情趣，能够主动追求、探索美 美 情趣 能热爱并欣赏生活、自然、艺术和科学之美 与 能认真上艺术课，积极参加艺术活动，有一定的艺术 审美 表 特长 表现 现 能够用自己的方式进行艺术表现 备注：上表中，评价的数字分别代表： “一”代表： 60-69 分 “二”代表： 70-79 分 “三”代表： 80-89 分 “四”代表： 90-99 分 评价者只需在各分数等级表格框中打“√”即可