苏科版八年级上册 物理 第一章 综合实践活动 教案.docxVIP

PAGE 6 “比较材料的隔声性能”教学设计 一、学习目标 1.通过实验探究，知道不同材料的隔声性能不同. 2.尝试寻找一种比较材料隔声性能的方法，并在此过程中感悟控制变量法、转换法的意义. 3.认识物理学科与生活、社会的联系，增强参与环境问题决策的意识，体验学科内综合实践活动. 二、重点、难点 1.重点：体验科学探究的基本过程和物理研究方法的重要性. 2.难点：设计方案比较不同材料的隔声性能. 三、设计思想 1.教材分析 综合实践活动是苏科版物理教材的特色之一，这种活动具有一定的综合性和较大的开放性.“比较材料的隔声性能”是苏科版八年级物理教科书安排的第一次综合实践活动内容，是学生学习物理以来第一次应用物理研究方法——控制变量法、转换法解决实际问题的尝试.本节课实质是第一章前三节内容的概括，尤其是第三节“噪声及其控制”的延续和拓展.本节课对声音的产生（声源的选择）、声音的传播（隔声方式、隔声材料选择）、声音的接收（不同方向、不同距离感知最微弱的声音；相同距离听声音的大小）三个环节都有涉及，要求学生形成“声音是什么”的物理观念，同时对控制噪声的三个环节有了明确的指向，尤其对“隔声”这种重要的控制噪声的方法和选择合适的材料达到更好的隔声效果有一定的要求. 2.学情分析 初二学生学习物理两周左右，有浓厚的学习兴趣，但对物理学习方法尤其是实验方法还没有熟练掌握.学生尚未进行分组实验，对设计实验和进行实验没有任何“前概念”，对科学探究的基本要素一无所知，不具备完全自主探究的能力,但在某些环节上可以体现学生自主性，如选择合适的声源等. 3.设计理念 初中物理是义务教育的一门注重实验、以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程，是科学教育的重要组成部分.实践性是物理学科的特质，实验是学生最基本的物理实践活动，在教学中落实课程标准要求、开展好实验教学是最基本、也是最重要的方式.任何物理理论是以实验为基础而建立的，理论知识通常是概括、简洁、规范的，实验过程则往往是具体、丰富、灵活的.物理教学，尤其是初中物理教学中，引导学生进行自主创新实验，可以有效地激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，启迪学生的智慧，拓展学生的思维，同时也能促进教学相长.本节课拟通过实验体现综合实践活动的自主性、综合性、开放性. （1）体现自主性 实践性的要求是具有科学探究能力并能应用物理知识解释现象和解决生活中的实际问题.《义务教育物理课程标准》在教学建议中提出“进行学生实验时，应让学生在理解实验方案的前提下，自己选择实验器材，组合实验装置，自主进行实验”.本课在选择声源、自制学具、设计方案、设计表格、组装器材、分组实验、交流评估等环节，充分体现自主性.学生的语言组织能力、口头表达能力、动手实践能力得到训练，学生的科学思维能力和辩证认识客观事物的能力得到加强. （2）体现综合性 “注意学科渗透、关心科技发展”是物理课程的基本理念之一，学生在自制学具——泡沫塑料盒时，涉及到了科学、数学、工程等方面的知识，注意了学科间的联系与渗透；在演示实验研究比较材料隔声性能方案2时，借助专业的测量设备——多功能声级计可以减小测量误差，还体现了对科学技术设备的应用. （3）体现开放性 课程标准在实施建议中提出“要加强物理学与生产、生活的联系”，尤其要加强课外实践活动.从学生利用节假日拍摄噪声图片、录制噪声视频的课前实践，到课后设计其他比较材料隔声性能的方案对课堂上采用的两种方案形成有益补充，到环境监测部门了解现行的隔声方案，再到实地察看隔声性能较好的材料的实际效果等课后实践，这充分体现了时间的开放性；从学校到家中到社区到工厂，从上课教室到其他区域开展分组实验活动，充分体现了空间的开放性. 噪声有很大危害减弱噪声 噪声有很大危害 减弱噪声 消声 隔声 吸声 选择声源 材料是关键 比较材料的隔声性能 设计方案啊 比较材料的隔声性能 （方案二） 学生实验 学生活动 学生实验 比较材料的隔声性能 （方案一） 课堂总结 演示实验 学生展示 四、教学资源 手机、音叉、停表、小音箱、泡沫塑料盒（自制）、棉布、棉花、报纸、地板膜、多功能声级计、实物投影、录播设备、四个教室 五、教学设计 教师活动 学生活动 设计理念 布置节假日收集噪声的活动. 利用课余时间拍摄、录制噪声图片、视频. 加强课前实践，增强生活体验，体现“从生活走向物理”的课程基本理念. 课前展示所收集的噪声情况. 为展开减弱噪声的讨论做好铺垫. 播放时下在青少年中极为流行的歌曲——卡路里. 将播放音乐的手机放入一个纸盒中，盖上盖子；再向纸盒中塞入棉布，再次盖上盖子. 教师远离纸盒，听到的乐曲声将变小. 噪声的危害很大，控制噪声的方法很多，隔声是重要的防治噪声的方法之一，而选择合适的隔声材料也很重要. 为了便于比较材料的隔声性能，我们要选