小学五年级语文《威尼斯的小艇》课堂实录.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 《威尼斯的小艇》课堂实录 五年级语文教案 第一课时 师：今天，咱们一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。先请同学们看老师写课题。好！谁来读一读课题？ 教师板书课题： 威尼斯的小艇 生１：（朗读）威尼斯的小艇。 师：不错！念得字正腔圆。 生２：（朗读）威尼斯的小艇。 师：小艇的“艇”是后鼻音，读得非常准。咱们一起和她再读一遍。 生：（齐读）威尼斯的小艇。 师：谁还想读？ 生３：（朗读）威尼斯的小艇。 师：简直就是一小播音员！ 生４：（朗读）威尼斯的小艇。 师：听你的朗读真是一种享受！ 生５：（朗读）威尼斯的小艇。 师：读得很流利。可惜这么甜的声音没让大家都听到。能补一补大家的遗憾吗？ 生５：（响亮地朗读）威尼斯的小艇。 师：为她的自信和甜美鼓掌！（掌声）同学们，小艇前面加上一个地名──威尼斯，你是怎么理解的？ 生１：威尼斯是一个地方，说明小艇在威尼斯。 师：这个小艇是在威尼斯。噢，是这样。 生２：我是这样理解的，小艇不是别的地方的小艇，是威尼斯的小艇。 师：也就是说，只有威尼斯才有这种小艇。 生３：我以为只要有威尼斯就一定有小艇。 师：是吗？这倒是个挺独特的见解。 生４：我的理解是，威尼斯的小艇有些特别之处。 师：噢，有特别之处，所以要强调一下。 生５：我的理解是，要讲的是威尼斯的小艇而不是威尼斯的汽车或者别的什么。 师：你是强调威尼斯后面的这个词，你的思路和别人的不一样，很有创意。是啊，小艇和威尼斯之间，威尼斯和小艇之间，到底有着怎样的联系呢？咱们一起到课文当中去找找答案。请同学们打开书本，自由地、大声地朗读这篇课文。 生自由读。 师：读完了《威尼斯的小艇》，同学们肯定有自己的感想，是吗？现在，老师如果请你用一句话来表达自己读了这篇课文的感受，你想怎么说？ 生１：威尼斯美，威尼斯的小艇更美。 师：你的这句话，本身就非常美。 生２：威尼斯的小艇灵活自如。 生３：威尼斯等于威尼斯小艇。 师：你这样说，想表达一种什么样的感受呢？ 生３：我觉得，没有小艇的威尼斯也就不是威尼斯了。 师：小艇对威尼斯来说真的是太重要了。 生４：我的想法是小艇和威尼斯有密不可分的关系，简直到了相依为命的程度。 生５：威尼斯的小艇给威尼斯的人们带来了很大的帮助。 生６：威尼斯之所以美，之所以独特，因为它有美丽而独特的小艇。 生７：威尼斯的小艇别有一番特色，所以威尼斯的人们非常喜欢它。 师：想去威尼斯吗？ 生：（齐答）想。 师：想坐威尼斯的小艇吗？ 生：（齐答）想。 师：走进课文，就是来到了威尼斯；走进课文，就是坐到了威尼斯的小艇上。现在，你真的到了威尼斯，真的到了小艇的旁边，你身边带着啥？照像机，是吧？你最想把什么地方拍下来作为留念呢？先读课文，读完以后把你最想拍的那个镜头告诉大家。 生自由朗读课文，教师做现场巡视。 师：最想拍的镜头都拍好了吗？你最想拍的镜头是──读给大家听。 五年级语文教案 生２：我最想拍的镜头是：威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点象独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。 师：能拍到这样的镜头，什么感觉？ 生２：一种激动而喜悦的感受。 师：激动而喜悦的感受！能和大家一起分享吗？ 生２：（朗读）“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点象独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。” 师：谁也拍了这个镜头？愿意和大家一起分享？ 生３：（朗读）“威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点象独木船；船头和船艄向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。” 师：瞧你！激动得都不知道停顿了。（众笑）有拍不一样的镜头的吗？ 生４：我最想拍的镜头是：船夫的驾驶技术特别好，在河上行船的时候，速度极快，来往船只很多，他总能操纵自如，毫不手忙脚乱。 师：船夫的驾驶技术给你最大的感受是什么？ 生４：坐上象飞。 师：哟！挺刺激的。你最想拍什么镜头？ 生５：我最想拍的镜头是：我们在船舱里，坐着皮垫子，软软的像沙发一般。在里面看看书，或者拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。 师：感觉舒适吗？ 生５：非常舒适！ 师：感觉惬意吗？ 生５：惬意的。 师：还想坐吗？再读上一读。 生５：（朗读）“我们在船舱里，坐着皮垫子，软软的像沙发一般。在里面看看书，或者拉开窗帘，望望来往的船只，还有桥梁，怪有意思的。” 师： 坐小艇是享受，听你朗读小艇，也是一种享受啊！你呢？你想拍什么？ 生６：我最想拍的镜头是：我们看是极险极窄的地方，小艇能够穿过去，而且速度非常快，两边的建筑物飞一般地往后倒退。 师：哟！这个镜头可是相当难拍的。为什么？速度太快，最好用摄像机拍。 生７：我最想拍的镜头是：这时候水面上渐渐沉寂，我们只看见月亮的影