语文老师的使命与专业成长中小学语文教师培训2013127课件.ppt

大师 —— 森林 ? 大 师是教师这个职业的大师级人物，是精英中的首席代 表。大师的发展形态是木头的“本源”，因而既不是 “圆”，也不是“方”，更不是“长”，但又包容着圆、 方、长，是它们的“母体”，他能适应变化万千的“外 界”，演化并创生出万事万物。如果说名师是对教书匠 质的超越的话，那么，人师则是对名师这一高层更深的 洞悉与超脱，是更为上位的“存在”。从教师的价值真 谛而言，人师可谓是对教师教书育人生命本义活生生的 深刻诠释与彰显。 ? 人师的基本特征是：独具慧眼，抉发幽微，含英咀华， 揭示要旨，人格崇高，宽容练达，深富爱心，融通万物， 达到了大彻大悟、返朴归真的境界，可谓实质名归的大 智慧者。 ? 大师具体的“专业形象”又是怎么样的呢 ? 首先，人师是一个独创性的人 ? 独创性是人师的最深本性 ! 人师的独创性常体现在： 思想深邃，独具慧眼，决不人云亦云，随声附和， 鹦鹉学舌，盲从模仿。他们具有独特的判断和独立 的思想，对事物的体悟与思考常见人之所未见，发 人之所未发，能够于平凡处见“新奇”，于平淡处 品出“绚丽”，于无声处听出“惊雷”，于无味处 尝出“甘甜”。对学生的困扰，往往能够抓住学生 问题的“关键处”，捕捉学生思维的“兴奋点”， 开启学生心灵的“灵感域”，而后或抛砖引玉，或 取瑜明理，或目视点头，或画龙点睛，或点拨指示， 从而使学生如沐春风，心结尽解，豁然开朗，神游 忘返，如入微境。 语文教师的使命与专业成长 江津区中小学教师继续教育中心 袁义星 江津区中小学语文教师培训专题讲座： 讲座纲要： ? 一、明确一个命题——“语文”是什么 ? 二、解读两个素养——教师素养和语文素养 ? 三、解析三种专业境界—— ? 四、跨越四级阶梯—— ? 新手 熟手 能手（骨干） 专家（名师） 大 师 ? * （就业、职业、事业、使命） ? 五、五项特殊专业修炼： ? * 1 、师德 —— 云山苍苍江水泱泱先生之风山高水长 ? * 2 、语言素养（文字、文本）的修炼 ? * 3 、文学创作、作文范文的写作素养 ? * 4 、中华文脉的全息洞洞察能力、国学素养修炼 * 5 、审美判断和创造能力修炼 能 一、反思一个概念 —— “语文”是什么 ? 讨论：语文是什么？ ? 语文教师是神马？ ? 形而上三大追问 —— 我是谁？ ? 我从哪里 来？ ? 我到 何处去？ 解读“语文” ? 语文是语言文字 —— 语音、是文字，是语法，是修辞，是写作； ? 是语言文章；语言文学作品，语言文化，语言文明 ? 是横竖撇捺，是甲骨文，是王羲之，是凝固的写意 ? 是听、说、读、写，是口头语言和书面语言；是信息输入和输 出！ ? 是交流，是沟通，是表达，是展示，是纵横捭阖！！！ ? 是课文，是教材，是文本，是课程 ? 是知识，是能力，是素养；是过程是方法 ? 是情感、价值观， ? 是理念， ? 语文生活，是生存，是成长，是生命的颂歌 ? 是文明的密码，是民族的基因，是文化的软实力 ? 语文是职业，是事业，是使命，是语文教师华彩人生的生命乐 章！！ 语文教师是什么 ? 为天地立心 ? 为生民立命 ? 为往圣继绝学 ? 为万世开太平 语文教师的角色 （一）有关论述 1 、《礼记 · 学记》：教也者，长善而救 其失者也。 2 、马融：师者，教人以事而喻诸德也。 3 、师，教人以道者之称也。 —— 郑玄 4 、韩愈：师者，所以传道、授业、解惑也。 5 、赞科夫：教师不应当只限于传授知识，训 练技能和技巧，还要教育学生，这是教师 的神圣职责。《和教师的谈话》 6 、苏霍姆林斯基：我们普通中学教师首先应 当关心的是，必须使知识永远进入每个学 生的精神世界，转化为他们的情操和志向。 《和青年校长的谈话》 语文教师是什么？ 从科学的意义理解，“教师”是指受过 专门教育和训练的，在学校中向学生传递 人类科学文化知识和技能，发展学生的体 质，对学生进行思想道德教育，