【K12学习】高中通用技术《技术与设计1》完整全套教案.docVIP

K12 学习教育 高中通用技术《技术与设计 1》完整全套教 案 分析人坐在椅子上的时 候，人体的一些部位和 椅子构 成了哪些人机关系？ 1. 手臂与椅子的扶手； 2. 背部与椅 子靠背； 3. 臀部与椅子垫； 4. 腿部与椅子垫； 5. 脚部 与椅子脚； 阅读了解人机工程学。 人机关系要实现的目 标 高效 设计中应把人和机 作为一个整体来考 虑，合理 或最优地 分配人和机的功能 以促进二者的协思考讨论 调，提高人的工作 效率。 阅读 : 案例分析 ---- 铁锹的 作业效率 思考 : “铁锹作业试验” 中改进了哪些具体的 人 机关系而使工人的工作效率大大提高 主要改进了铁锹的 运载量与人的负荷强度的 关系；装载强度、次数与人的疲 劳程度的关系。 健康 人在长期操作或使用产品的过程 中，产品对人 的健康不会造成不良的影响。 马上行动 : 指出下列图片中设计不合理、 有损人体健康的 地方。 舒 适 用案例帮助学生加深理解人机关系的含义 理解人 机关系要实现的目标 人在使用产品的过程中，人体能处于自然的状态，操作或使用的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过早地产生疲劳。心理上的舒适感受也是人机 K12 学习教育 K12 学习教育 关系应当考虑的目标。 案例分析：右边两幅图都是培土用的工具。它们的造型、结构很相似，只是一幅图中的把手部分作了处理。 思考： 你觉得右边两幅图中的小工具，哪 个使用起来更舒适？为什么？ 想一想，生活中还有哪些类似的例子 安全 人机关系中的安全，是指人们在操作和使用产品的过程中，产品对人的身体不构成生理上的伤害，产品与人接触的部分不允许有尖角和锋利的边槽，易产生危险的地方应进行安全保护设计，如汽车的安全带设计、冲床的安全保护设计、儿童座椅前的护栏设计等。其目的是避免操作 者和使用者产生因作业而引起的伤害或伤亡。 想一想： 在 我们学校有哪些地方实现了人机关系中的安全目标？ 例 : 走廊的栏杆 人机关系所要实现的几个目标是融为一体的，并不只实现某一个目标就可以了，而是需要将几个目 标综合起来加以考虑。 练习：讨论旅游鞋中的人机关系1. 存在哪些人机关系？ 2. 你穿的旅游鞋是否满足人机关系要 实现的几个目标？ 思考探究 加深理解人机关系中 的安全 教学阶段 引入 教师活动 第 2 课时 上一课我 们学习了：什么是人机关系和人机关系要实现的目标。 这 一课我们来学习：如何实现合理的人机关系。 学生活动 听 设计意图 新课讲解 如何实现合理的人机关系 在设计中，合理的 人机关系应该达到高效、健康、舒适、安全的目标。如何实 K12 学习教育 K12 学习教育 现合理的人机关系呢？首先应该明确设计涉及哪些人机关 系，其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技术指标。如 要实现人与门之间合理的人机关系，就要考虑们的高度、宽 度等。而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需要考 虑门把手的大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时 所需要施力的大小。 在实现合理的人机关系的设计中，我 们还应该注意处理好以下几个方面的关系。 一般地，多数 产品是针对普通人的特点和需要进行设计的，产品设计中不 可将普通人群和特殊人群完全对立起来。那么，设计产品时 能否在考虑普通人群的同时，也照顾到特殊人群呢？在普通 人群与特殊人群的需要产生矛盾时，应该如何解决呢？ 指 导学生阅读： 普通人群与特殊人群 马上行动：如图所示的 地下通道，你认为其设计忽略了哪些人群的需要 静态的人 与动态的人 指导学生阅读课本 讨论：古代的盔甲的设计 中，需要考虑人的哪些动态与静态的问题 阅读课本 思 考，回答 参与活动 探究讨论 通过讲解理解人机 关系 设计要符合人体的静态尺寸 , 也要符合人体的动态 尺寸 马上行动： 1. 图中是否考虑到了人的静态尺寸和动态尺寸 2. 请你 找出生活中类似的情况，并提出改进的方案。 人的生理需 求和人的心理需求 指导学生阅读课本。 马上行动 信息的 交互 人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过 K12 学习教育 K12 学习教育 程，即人机之间运用信息语言交流的过程。改善信息传递的 途径能够获得更好的人机关系。 指导学生：讨论，思考，探究 指导学生阅读：汽车的颜色 哪种颜色的汽车最危险？哪种颜色的汽车最安全？ 危险：棕色、绿色、灰色 安全： 银灰色、红色、黄色、蓝色 练习 站在工作台前栽剪布料， 哪一把剪刀更方便、省力、高效？ 坐着剪纸用哪把剪刀更 方便？ 作业：练习一 第二章：技术世界中的设计 三、技术实验及其方法教材内容分析 技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一种重要的方法。它是全书的重点之一。技术试验在技术发明、技术革新、技术