(完整版)如何提高小学英语六年级复习课的实效性.docVIP

如何提高小学英语六年级复习课的实效性 小学六年级英语教学已经到达了小学阶段的顶点， 学生随着年级的增高， 知识点的大量聚集， 大部分学生已经丧失了低年级时的学习兴趣， 并且通过四年学习的积累，存在着两极分化的现象， 在小学六年级的学习阶段， 复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节 . 温故而知新 的道理大家都懂 . 因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好 , 教学效果一定不错。 但在平时，只要一提复习课 , 人们会想到许多的卷子 , 大量的练习题 . 老师不辞辛苦的出题 , 判题 , 把自己投入到题海里。 这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪 , 效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入 , 不够聪明 . 对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣 , 厌烦学习 , 甚至放弃这门功课。在英语教学过程中教师只有唤起学生学习兴趣，才能使学生积极学习， 然而工作中多数的教师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、 专心听课的有利氛围， 到了复习阶段就又恢复到以前应试教育的老路上去了。 那么怎样才能使小学英语中的复习课上得更有效呢？ 一、整体把握内容，强调灵活性。 复习课内容比较多、比较散，教师要完全吃透 3A 到 6B 的教材，牛津教 材具有渗透性原则，因此，教师要从整体上把握教材内容，把知识点归类，分类 由浅入深的引导学生复习，还可根据各知识点的联系重新组织 , 把各种知识灵活 的结合起来 , 留给学生更多的想像空间 , 培养他们的创造性。通过情境的 创造到 习题的巩固，系统的进行复习。 二、复习过程中要强调目的性 教师要大胆甩开“题海战”的老经验。在复习课中 , 教师仍应以发展语言技能，培养学生运用英语的能力作为根本要求。三、用多种教学手段，强调趣味性 很多老师上复习课单刀直入 , 一上课就是背单词、 背对话、默单词、做题目 , 完全把学生当成了一部为考试作准备的机器 , 殊不知 , 学生在头昏脑胀、疲惫不堪 的情况下 , 根本就是小和尚念经有口无心。根据儿童好动、好玩、好趣的特点 , 复习课的设计也要有趣味性。 这样才能防止学生产生疲倦、 厌烦的情绪， 唤起他 们的兴趣。各种各样恰到好处的趣味活动， 既调动了学生的积极性， 又进一步加 深了学生的记忆，效果更佳。 四、强调全体性，兼顾差异性 教育要面向全体 , 这是素质教育的基本要求。但学生掌握英语能力有差异。 因此 , 复习课的设计要有易有难 , 要面向全体学生 , 使大家能共同进步。如一些基础常用的知识老师应多给后进生机会 , 一些灵活地或较难的知识 , 可由好生带动后进生。 五、口头、笔头设计多样性 小学英语要培养学生听、说、读、写等各方面的能力。我们强调新授课要形式多样 , 同样复习课也不能光靠背、 说等口头练习 , 我们也要结合有针对性的听力和笔头练习。练习既不能太难 , 也不能太简单。 太难会抑制学生学习的兴趣 , 影响他们求知的积极性 ; 太简单则达不到训练的目的 , 难以激励他们巩固旧知识 , 获取新知识的求知欲。 “温故而知新”的效果就会落空。为了适应不同层次的学生还可将练习分为“必做部分”和“选做部分”。兴趣总是和成功的喜悦紧密相连。 当学生在学习上有所收获或进步时， 心情兴奋，轻松和愉快， 同时能对学习产生自信心和浓厚的学习兴趣。因此，在复习课中，教师要创造条件，使不同层次的 学生都能体会到成功的快乐， 并且要不断强化使他们的成功欲望越来越强烈， 学习兴趣越来越浓，使他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。同时要教育学生专心地做练习 , 学生利用练习进行自觉、及时的当堂强化 , 能加强已经形成的暂时神经联系 , 是快速、高效地掌握知识的重要保证。 习是教师引导学生对所学习过的知识材料进行再学习的过程， 在这个学习过程中， 要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结， 弥补学习过程中的缺漏， 使六年来所学的数学知识条理化、 系统化， 从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。要重视知识的系统化， 避免盲目做题，搞题海战术。 一、思想教育，常抓不懈。 使学生明确学习目的， 树立正确的学习观， 养成良好的学习习惯， 建立融洽的师生关系，是复习活动有效进行的前题。因此，思想教育应贯穿总复习过程始终，绝不可放松。 二、周密制定复习计划。 计划是成功的预演， 尤其是毕业复习，所复习的内容十分庞杂，时间跨度比较长， 如果没有科学的计划作引领， 复习势必陷入无目的性、 无系统性和无针对性的境地， 常常会出现前面复习松松垮垮， 临考时又加班加点， 这样的复习效果可想而知， 所以制定出一份较详细 的符合本班学生实际的复习计划是进入总复习的关键一步， 这一步一定要走好， 否则就会迷失复习方向。 三、精心设计复习教案。 无庸质疑， 复习的质量关